全媒體下基于項目教學法在影視剪輯教學實踐探究

張楊

摘要：本文對項目教學法作出細致的分析與介紹，隨后闡述將項目教學法應用在影視剪輯教學中的意義，最后依照影視剪輯教學工作現狀提出相應的教學策略，希望可以為影視剪輯教學工作質量的提升貢獻綿薄之力。

關鍵詞：學生積極性;項目教學法;影視剪輯教學;實踐探究

一、項目教學法概述

項目教學法是基于新時代教育事業蓬勃發展而產生的一種全新教學方式，在實際應用的過程中主要通過教師的引導與指點，將獨立項目交給學生，并且使學生在不斷的學習與探索的過程中對項目進行處理，以此達到優化教學工作成效的目的，同時也鍛煉了學生的綜合能力，讓學生在學習的過程中養成了動手能力。在項目處理的過程中，各個步驟都是由學生來完成，例如：素材收集、素材處理、項目方案設計、項目方案實施以及項目實施效果評價等，而通過以上過程，便達到了提高學生行動能力與探索能力的目的，讓學生的綜合能力得到增強，從而取得良好的教學成效。

二、將項目教學法應用在影視

剪輯教學中的意義

（一）優化影視剪輯教學成效

針對于項目教學法來說，可以將其應用在影視剪輯教學工作中，這樣可以全面優化教學工作成效。在項目教學法的應用過程中，教師通常會以提高學生綜合實踐能力、問題分析與處理能力為教學導向，隨后通過正確性的教學方式對學生進行引導，讓學生能夠端正學習態度，并且重視起自身的各項學習任務，從而高效完成學習，這種教學方式不但可以起到優化教學工作成效的目的，還能提高影視剪輯學生的學習質量，確保影視剪輯學生的綜合能力得到全面提升。

（二）激發學生學習動力

將項目教學法應用在影視剪輯工作中，還可以有效激發學生的積極性與主動性，讓學生自發加入到各項學習任務中，并且通過自主學習與探究的方式解決在學習中存在的問題，進而保證高質量完成教師所交給的項目。在項目教學中，學生可以將自身所學習到的理論付諸實踐，驗證理論知識的實踐意義，通過總結與分析發現在理論與實踐之間所存在的差異，并且以自身的努力更好地平衡這種差異。而在項目實踐的過程中，一改課堂理論學習中的枯燥，讓學生以動手的方式進行學習，可以充分激發學生在學習中的積極性，對學生學習質量的提升具有極大的促進作用。

（三）完善影視剪輯教學模式

在影視剪輯教學工作中，教學質量的優劣在一定程度上取決于教師所采取的教學模式，若是教學模式缺乏合理性，便容易導致教學工作成效較低的問題，從而浪費了影視剪輯課程在教學中所投入的諸多教學資源。而將項目教學法應用到教學工作中，則可以對教學模式進行完善，保證學生理論學習與實踐之間相互協調，互相促進，這樣更容易取得良好的教學效果。

同時，通過項目實踐的方式，還能讓學生對自身知識擁有一個系統性的認知，發現自身所存在的不足之處，從而針對性地補足自身知識技能，這對影視剪輯課程人才培養質量的提升具有極大的裨益。

三、影視剪輯課程教學現狀

針對于影視剪輯教學工作來說，其在教學過程中更加注重對學生的專業技能進行培養，從而保證學生的專業技能更加精湛，且在走向工作崗位后可以高質量完成本職工作。不過，在當前影視剪輯教學工作中，還存在一定的問題，主要表現在以下方面：

第一，教學模式單一：教學模式單一是當前影視剪輯課程教學中的一項問題，該問題的存在對教學工作成效造成一定程度的影響，同時也弱化了影視剪輯課程人才培養的效果。例如，部分影視剪輯教師在教學工作中仍然采用單純的理論知識教學，在完成全部的理論知識之后，方才開展實踐，而這便導致理論教學與實踐之間相互脫節，往往無法取得良好的教學效果。

第二，未充分利用教學資源：在影視剪輯教學中，并未充分利用教學資源，這也是其中的一項重要問題，直接影響到教學的成效。例如，在實際教學中可能存在學校中實訓設備空閑的情況，或者是教師并未注重利用多媒體教學設備，導致教學資源出現浪費，也降低了影視剪輯課程教學的質量。

第三，缺乏實踐平臺：在影視剪輯課程教學中，實踐是保證教學工作質量的重要因素，不過在實際中往往存在缺乏實踐平臺的問題，該問題不僅導致學生無法將自身學習的知識付諸實踐，還會導致教師在教學中投入的諸多精力付諸東流。雖然有部分教師帶領學生進行了實踐，不過由于實踐條件有限的因素，也導致學生無法充分將自身知識應用到實踐中，局限了影視剪輯教學工作的質量。

四、項目教學法在影視剪輯

教學中的應用策略

（一）采取多元化教學策略

在影視剪輯課程的教學工作中，為了充分保證教學工作的質量，且將項目教學法落實到影視剪輯教學當中，首先要做好的一項工作就是采用多元化教學策略開展教學工作，從而保證項目教學法在影視剪輯教學中取得良好的效果，且為影視剪輯人才培養工作提供助力。在實踐中，需要對項目教學法作出深入的分析與探討，明確項目教學法在實際教學中應用的要點以及相關的理論基礎，這樣才能保證項目教學法與影視剪輯教學工作充分融合。此外，教師還要注意的一項問題就是對影視剪輯課程的學生進行分析，掌握各個學生的特點、興趣愛好、認知情況等方面元素，隨后制定具體的教學措施將項目教學法應用到教學工作中，從而保證影視剪輯課程教育工作能夠井然有序地開展。此外，在項目教學中，教師還要每隔一段時間基于教學工作成效對自身工作進行總結與分析，找出其中所存在的不足之處，并且能夠按照學生學習的積極性及效率對教學策略做出改善，確保通過多元化教學策略來優化影視剪輯教學工作的效果，培養出更多綜合性、實踐型專業素質人才，以此強化人才培養工作的質量。

（二）充分發揮教學資源的作用

針對于影視剪輯教學工作來說，教育質量的優劣直接影響到學生學習的成效，也會導致學生的專業技能有所差異。所以，為了有效提升影視剪輯教學工作的質量，并且充分發揮項目教學法的優勢，需要做到充分利用教學資源，將教學資源全面投入到教學工作中，從而使教學工作更加優質地完成。在實際中，每完成一處知識點的教學，便需要帶領學生進行實踐，充分利用影視剪輯課程的實訓設備，從而保證學生在實踐的過程中能夠充分理解知識，提高學生的技能，這樣也可以讓各項教學資源的作用得到充分的發揮，從而確保教學工作取得更加優質的效果。此外，在實訓的過程中，教師還可以基于學生的學習情況，將一個單獨的項目交給學生進行處理，并且通過素材查找、素材分析、項目實施等方式來完成項目，最后對項目進行評價，以此找出在實訓中所存在的不足之處，從而在后續的學習中更加具有針對性地進行學習，彌補自身的不足，全方位優化教學工作成效，讓學生學習到更多的知識點，也可以使學生擁有獨自承擔項目的經驗，這對于學生學習成效的提升具有一定的助推作用，從而有效增強學生的專業能力，保證學生的積極性與主動性得到提升。

（三）為學生提供實踐平臺

實踐對于影視剪輯教學工作具有極為重要的意義，通過實踐可以讓學生將理論與實踐相互結合，通過自身的比對分析，更好地理解理論知識的實際意義，并且能夠平衡理論與實踐之間的差異性，進而逐漸成長為我國社會發展的綜合型人才。基于此，影視剪輯課程需要針對性地開展教學實踐，為學生提供實踐平臺，讓學生能夠將理論知識付諸實踐，而這種實踐與影視剪輯課程中的實訓設備實踐存在一定的區別，這種實踐是讓學生走入到社會中的對口行業中，去逐步了解行業、認知行業，并且能夠將專業的知識應用到工作當中。這樣不但對學生學習質量的提升有極大幫助，還能保證在實踐中更加了解行業需求，知曉自身技能短板，進而在實踐過后更加努力地學習，具有針對性地補足自身的知識技能，從而保證學生更加適應行業發展的趨勢，并且能夠在行業中謀得自身的一席之地，這不但是影視剪輯教學工作的根本要求，也是學生實現自身成長與發展的必然路徑。

五、結語

綜上所述，在影視剪輯教學工作中，需要將項目教學法應用到其中，讓學生負責對項目進行處理，這樣可以使學生的專業知識得到實踐，也能提高學生處理問題的能力，從而達到提高影視剪輯教學質量的目的。

（課題名稱：全媒體時代下PBL教學法在影視制作實踐教學中的應用研究）