初中物理課的互動教學策略分析與研究

劉永海

摘要：課堂教學是我國傳統的教學模式，教師通過教材資料在課堂上向學生們傳授知識，由于學校每年都會向任課教師下達教學任務，教師需要在規定的時間內完成課本知識點的講解，所以教師每節課都會講解新的內容。并且每節課的課堂時間有限，學生上課時的專注力也有限，那么如何在有限的時間內提升學生們的課堂學習效率成為了當下教育工作者們熱議的話題。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;效率

引言

為了進一步有效提升學生掌握知識的能力，在初中物理教學中，教師可以采用互動式教學法進行教學。一方面可以提高學生的學習興趣，加強師生之間的交流;另一方面可以讓學生更多地學習實際操作技能，便于學生和教師之間進行充分溝通和交流。

1互動式教學概述

互動式教學是通過在課堂上加強學生與教師之間的交流，來達到讓課堂的氛圍活躍、調動學生學習激情的目的。在這種氛圍之中，學生能夠更好地接受教師所要傳達的知識，教師也不會遺忘每一位學生，能夠讓每位學生在這種活躍的氣氛之下更好地進行學習，從而實現平等教學。在進行互動式教學時，教師還要注意到一些相關的要求。首先，在進行互動式教學的時候要有一定的邏輯和組織關系。教師從提出問題到最后解決問題的過程中要循序漸進，不能突然過渡到解決問題環節。其次，要特別關注學生的互動能力，在教師和學生進行互動的時候要注意觀察學生是否真正參與進討論中來;遇到問題要及時解決，并及時引導學生來自己探索問題，指導學生自己探索解決問題的能力。

2初中物理課堂教學存在的問題

2.1教學模式傳統化

在初中物理教學中，大多數的教師采用的都是比較單一的傳統的教學模式。傳統的教學模式中，物理教師是課堂的主導，師生間的互動交流幾乎沒有，導致物理課堂上氛圍很枯燥、沉悶，學生對與所學物理公式和物理知識只知道死記硬背，至于公式的由來根本不清楚。并且，物理學科本是一種實踐性的學科，很多的知識都是通過實踐總結出來的。但是，傳統的物理教學只重視物理理論知識教學，對于物理實驗很不重視，很難滿足學生物理學習的要求，使學生各方面的能力都受到限制，得不到鍛煉。時間長了，就會導致學生理論知識與實踐脫節，學生也只會死板地記憶一些定律和概念，無法真正地理解和應用所學知識。

2.2師生之間缺少互動溝通

現在的初中物理課堂教學中，由教師引領學生來學習物理知識，導致學生過分地依賴教師，無法提高自主學習的能力。教師與學生之間缺少有效的溝通互動，導致教師無法真正地了解每個學生所存在的問題，學生也無法得到教師的幫助來解決問題，從而就形成了初中物理課堂教學效率低的問題，課堂教學氛圍也得不到很好的改善。

3初中物理高效教學的改革措施

3.1創新課堂教學模式

初中物理是物理學科的入門階段和基礎階段，初中階段的學生初次接觸會容易產生好奇心，進而形成求知欲，從而主動積極地去學習物理知識。為了實現這一目標，教師就需要運用創新的教學模式來調動學生的學習興趣。物理課堂上教學方法與教學效果有直接的聯系，因此要想有效地提升物理教學效果，物理教師就需要充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，從而促進學生自主學習的能力，真正做到讓學生化被動為主動，激發學生學習的積極主動性。

3.2講解物理時要貼合生活實際

說到初中物理知識的學習，很多學生的第一印象就是難，對于學生們來講，初中物理的學習不僅運用到了許多數學知識，有時還會學習一些晦澀難懂的新概念，面對這些抽象的新概念，學生會從心里產生一種畏懼，這種心理活動直接會影響到學生們后期的學習效率。為了避免此現象的發生，教師們需要在講解物理知識點時，適當的引入一些生活元素，學生們可以通過教師引入的元素加深對于所學知識點的理解，畢竟物理在生活的實用性是很廣的，在初中物理的所有知識點中大部分的知識都可以聯系生活實際進行講解，像是初中物理中學生們學過的水的三態變化，若是教師們單純按照課本的定義進行講解，學生們最直觀的感受就是難。初中物理的知識點難就難在各種抽象難懂的定義，為了便于學生對于物理知識點的理解，老師要做的事情就是運用聯系生活的手段把課本中復雜的知識點變得容易理解。

3.3改變教學模式

物理教師應該改變傳統的教學模式，結合教學內容，創設新穎的教學模式，可以引導學生通過生活中的物理現象，讓課堂教學活動與學生的生活以及事物發生聯系，從而提高學生的參與性。教師還可以運用多媒體設備進行教學，將一些很難理解的物理現象通過多媒體設備直觀地展現在學生面前，以此來加深學生的學習記憶，更容易讓學生理解得更加明白透徹，從而提高物理課堂教學效率。

3.4運用科學高效的教學方法

物理科目是一門綜合性很強的學科門類，即便是初中物理也會有一些學生們無法輕易領略的知識點。這些知識點是幾代科學家努力探索、辛勤付出的勞動成果，經過幾代科學家的不斷完善，初中物理也形成了一個比較完整的知識體系。物理教師們按照課本的版塊進行知識點的講解，其中每個知識點又環環相扣，倘若學生對其中的一個知識環節理解不透徹，那么就會影響到學生后期知識點的學習。所以為了高效的解決學生學習當中遇到的難題，教師在講解相關知識點時，需要適當引導學生理解知識點，其中最好的方法就是引入思維導圖幫助學生們理清各知識點之間的聯系。

結語

總之，在當前的初中物理教學過程中，為了提升其教學質量，則要求教師在教學過程當中，能夠更加注重學生的學習體驗。并結合當前的信息技術有效轉換其教學方式，讓學生在學習過程當中能夠準確把握重點內容，減輕學生的課業負擔，高效幫助學生攻克難點，以高效完成初中物理教學工作。

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