動畫專業軟件類課程教學改革研究

姜鑫 劉建民

摘要：結合動畫專業軟件課程的人才培養方案及目標，分析動畫專業軟件類課程教學發展現狀，找尋現有教學模式和教學方法存在的問題，探究出最適合動畫專業學生學習特點的教學方法和評價體系。

關鍵詞：動畫;軟件教學;課程改革

隨著信息化時代的到來，動畫行業由以二維有紙動畫逐漸走向無紙動畫時代。結合時代特點，軟件操做逐漸成為動畫專業學生完成學業和就業中必備的技能，我們的軟件類課程理應與時俱進，不斷革新，以順應專業教學與行業發展。

一、動畫類軟件課程教學現狀分析

1、軟件類課程特點

上世紀八九十年代動畫專業課程主要以基礎理論知識以及傳統手繪訓練為主，計算機技術發展不夠成熟，動畫類制作相關軟件仍在初級階段。隨著計算機技術的飛速發展，帶來了動畫產業的變革。當今動畫的制作主要依托軟件來完成，致使動畫專業課程設置較之前的傳統課程設計有了較大的變化。軟件操作能力也成為檢驗學生掌握專業技能的指標之一。軟件類課程的教學成為我們研究的重要內容。

軟件更新發展速度飛快，如常用設計軟件Adobe公司出品的設計類軟件每年都會推出新的版本，增加新的功能，便于用戶得到更便捷的操作體驗，更有助于設計師通過軟件完成自己的設計理念。但對于教學而言，學校計算機設備無法每年更換，無法實時更新軟件，導致教學滯后現象。動畫專業軟件類課程實踐項目類書籍相對較少，軟件類課程書籍無法跟上軟件更新發展速度，書本內容大多較為基礎。教師無論現在教授的技術內容多么精彩，在若干年后一樣會面臨著淘汰的窘境。軟件類課程教學的特點提高了教學難度，除了教授學生學習軟件技能本身更重要的是培養學生獨立掌握學習軟件學習方法想的更為重要。

2、動畫類學生特點

動畫專業學生在學習過程中，其特點表現為：（1）、學習偏向性明顯，對自己感興趣的學習內容會投入更多的精力。那么如何激發學生學習興趣，提升積極性呢？學生的作品是否能被認可，尤其是個人自身的認可尤為關鍵，因此軟件教學所做出來的作品一定要讓學生震撼和喜歡，這就要求我們的教授軟件和教學案例一定要新穎、要超前。（2）、由于美術專業學習及專業感知的影響，善于接受感性、形象性、創造性的學習內容，對于理論性、數理性的內容相對較為排斥。而且很多學生學習習慣是被動接受，很大程度上是模仿老師的每一步操作步驟，因此，避免過多的理論講解和單純筆記記錄示范步驟，而是應該側重于通過舉一反三的實踐練習作品去體現學生的學習效果反饋。

二、教學方法和教學手段的革新

1、結合案例的實踐性

軟件教學單以工具命令講授較為枯燥，學生易產生抵觸厭學心理。軟件授課過程中可結合案例進行講解，以項目驅動教學。教學案例設計要具有突破性和創造性，結合行業需求不斷更新案例，以啟發學生學習興趣，引導學生求知欲為目標去設計教學案例。通過案例以掌握軟件的基本操作。以實踐項目提升并促進學生對于軟件知識的綜合運用。

2、學生作品的創造性

隨著動畫產業的發展，線下動畫軟件培訓機構以及線上動畫軟件培訓教程比比皆是，大學課程的重點不單單在教授學生學習軟件的操作命令上，而是培養學生動畫思維的過程中，鼓勵學生把自己的想法，創意點運用軟件表達出來。對于動畫專業的學生，軟件教學如果不是以提升審美和提高實踐力為前提的話，便失去軟件學習的意義。軟件只是表達作品的重要工具，在教授軟件過程中，一定要以學生對于動畫制作的藝術修養能力為基礎;保護好學生的藝術創造力。

3、軟件學習的長期性

傳統得教學方法耗費了大量得課堂時間和精力教授學生軟件使用得命令，而忽視了軟件學習是一個長期積累得過程，將課堂還給學生，學生的實踐練習是軟件學習的關鍵，命令不是靠死記硬背得，而是日積月累和熟能生巧的。操作技法與命令當時記得再熟練，不做后期的長期使用和實踐練習還是會忘記。同時主動探究性的學習總要比生教硬練給學生帶來的積極性高，要知道用戶體驗是設計軟件的立足根本，一部手機的用戶體驗從來都不需要單獨開設一門課程去教授手機使用者，而是靠自己摸索就能夠實現各個操控，軟件的更新也在不斷完善用戶體驗，因此鼓勵學生主動探究，遇到無法探究的問題時，教師的作用才更能凸顯出來。

三、考核制度和評價體系的革新

傳統的筆試檢測和上機考試過于片面性，無法認定學生的設計應用成果，只能檢驗學生對軟件功能和理論的認知，應將重點放在綜合設計能力上，體現職業能力本位的特點，加強過程性考核，利用所學軟件完成設計作品，以作品考查取代傳統考試方法。在考查學生軟件學習知識點掌握的同時，考查學生對于動畫知識的綜合運用，更加全面的考查學生藝術修養以及軟件操作的綜合素質。鼓勵學生參加行業資格認定，取得行業資格證書的同學期末成績可以給予相應的加分。這既是對學生能力的肯定，也是為就業提供了敲門磚。有利于提高學生的學習積極性。

結語：動畫專業軟件類教學要以實現學生掌握基本知識和操作技能、培養學生創新意識和創造能力為目標，提高學生的就業和競爭能力。只有不斷改革教學體制，提高教師自身素質和能力，在教學思想和觀念、教學方法和手段、評價模式上全方位的探索改革，才能培養出順應時代發展和符合設計行業需求的現代技能型人才。

參考文獻

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