初中語文群文閱讀策略探思

劉婷

摘要：在當前的初中語文閱讀教學中，學生閱讀能力的形成是主要的教學目標，這個教學目標的實現與否，關系到了學生未來的學習和發展。閱讀的學習是一個積累的過程，學生只有具備良好的閱讀能力，才能快速的豐富自己的知識儲備，形成良好的寫作能力，對于學生語文核心素養的形成也有非常明顯的促進作用。老師需要采用科學的閱讀教學方法，來鍛煉學生的閱讀能力，構建優質課堂。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：初中語文閱讀教學;教學模式;群文閱讀

引言

就當前的形勢來看，教育領域的改革已經成為必然，傳統的教學理念已經無法滿足當前的人才培養需求。初中階段是學生發展的關鍵階段，在初中語文閱讀教學過程中，老師需要革新教學理念，樹立正確的教學目標，積極的導入先進的教學方法，在提升閱讀教學效率的同時，使學生對閱讀教學產生興趣，只有這樣才能實現自主閱讀。群文閱讀屬于一種非常高效的教學模式，在初中階段的閱讀教學中較為適用。下文對此進行簡要的闡述。

1 初中語文群文閱讀的必要性

初中是小學與高中之間的銜接階段，這個時期的學習非常關鍵，在進入初中以后，課程結構與小學階段發生了根本性的變化，學科數量增加，同時，學生的學習任務也越發的繁重。對于語文這門學科來說，無論是閱讀能力還是寫作能力的形成，都需要大量的練習，如果學生在語文閱讀方面消耗過多的時間，就會對其他的學科學習產生影響，所以，閱讀效率的提升成為了初中語文閱讀教學的關鍵。通過群文閱讀的應用，老師可以把閱讀內容中的知識點進行串聯，找出與閱讀資料具有相同屬性的閱讀內容，讓學生們進行關聯性閱讀，在這種教學方法的影響下， 學生的語文知識儲量可以得到大幅度的提升，有助于學生迅速的形成完善的知識體系，對初中學生閱讀能力的形成也有很大的幫助?；诖?，在初中語文閱讀教學中應用群文閱讀的方式具有非常重要的意義，是提升閱讀教學效果的有效手段，老師在實際的初中語文閱讀教學過程中，要積極的引入這種閱讀教學模式，引導學生對閱讀內容進行關聯，開展群文閱讀，在有限的時間內，大幅度的提升知識儲量，避免語文閱讀占用過多的時間，對其他學科的學習產生影響。

2初中語文群文閱讀策略

通過上文的分析可以得知，在初中語文閱讀教學過程中應用群文閱讀模式具有非常重要的意義，是提升閱讀效率的有效手段，具體的應用過程中，老師需要掌握一定的策略，可以從以下幾個方面來開展閱讀教學：

2.1精煉主題

在初中語文閱讀教學中，群文閱讀主要指的是文章的串聯，在不同的文章之間建立聯系，然后進行批量閱讀，通過這樣的方式，達到提升閱讀效率的目的。所以要想充分的發揮出這種閱讀教學方法的重要作用，老師就必須要對文章進行詳細的篩選，并整理文章中的內容，確保學生掌握正確的閱讀方向。將文章主旨相近、有聯系的文章整合是群文閱讀教學中常用的有效方法。統編版初中語文教材的編寫是以主題劃分文章，減少教師篩選文章的工作量，有助于教師將更多時間用于深挖文章主旨，分析文章意義，提高學生閱讀能力和學習能力，充分的發揮出群文閱讀的重要作用。比如在學習《濟南的冬天》這篇文章的時候，老師就需要對文章內容進行分析，由于文章主要描寫季節的景色，所以，老師可以把關聯性文章引入到課堂中，讓學生進行群文閱讀，將《春》《雨的四季》等文章聯系起來，這幾篇文章都以季節為主題，增強學生的畫面感和認知能力，體驗閱讀樂趣，主動的參與到文章閱讀中，通過文章主題的精煉，閱讀效率顯著提升。

2.2呈現結構

結構的呈現也是群文閱讀過程中的關鍵內容，文章都有自己的脈絡和框架，老師需要引導學生對文章進行深入的分析，理清脈絡，對文章框架有一個清晰的了解，通過這樣的方式，提升學生的閱讀能力。在這個過程中，老師需要重點的對學生進行引導，不能出現結構理解上的偏差，有一些文章雖然相對簡單，但是文章結構卻比較復雜， 老師可以利用文章結構上的特點，在閱讀資料之間建立聯系，開展高效的群文閱讀。舉例說明，初中語文老師在講解統編版語文教材中魯迅先生的文章時，能將其在教材中所出現的魯迅的文章進行群文閱讀教學，包括《從百草園到三味書屋》《故鄉》《孔乙己》等這些文章都出自同一個作家有一定的聯系性，但文章內容和表達的情感不相同，教師可以引導學生比較文章的差異，進一步理解作者的心境變化，強化對文章的認知，有助于學生掌握更全面的閱讀技巧，對學生的發展具有非常重要的意義，良好的閱讀能力因此形成。

2.3加強課外資源的融合

語文的學習重在積累，無論是語文閱讀還是寫作都是如此，對知識的積累有非常高的要求，在知識積累的過程中，課內的文章資源無法滿足閱讀教學要求，必須要實現教學資源的有效拓展，實現課內資源與課外閱讀資源的有機融合，通過這樣的方式，充分的發揮出群文閱讀的重要作用，激發學生的閱讀學習興趣，從而為學生良好的閱讀能力打下一個穩定的基礎。群文閱讀要求在一個開放性的閱讀環境中，教師根據學生的興趣愛好和閱讀需求，結合課內文本，從課外選取閱讀文章，組織并設計貼近閱讀內容的閱讀活動，有助于打造一個具備思考性、討論性及探究性的課堂。

3 結束語

綜上所述，語文的學習重在積累，閱讀是豐富學生語文知識儲量的重要手段，提升初中語文閱讀教學質量尤其重要。在新課程改革的背景下，老師需要調整教學思路，利用群文閱讀模式開展初中語文閱讀教學具有非常重要的意義，充分的體現出了教學改革，老師要引導學生對閱讀內容展開深入的分析，了解文章的內容以及框架，尋找關聯性的文章進行群文閱讀，提升閱讀效率，促進學生的成長。

參考文獻

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