探究小學后進生的心理障礙及轉化對策

郭馥團

摘要：目前，“后進生”問題已成為素質教育中普遍存在的問題之一。在過去，人們往往把“后進生”的原因歸結為學生自身學習能力差，但事實上，他們的心理問題也很嚴重。尤其是在當今社會、學校和家庭中，“后進生”面臨著越來越大的壓力，這就導致了他們的心理問題日益嚴重。所以教師、家長和社會都應該給予高度重視。

關鍵詞：小學;后進生;心理障礙;對策

一、小學后進生的心理障礙

（一）情感的復雜性導致極端人格

心理學家認為情感在人們的實踐中起著重要的作用。為了達到目標，情感是必不可少的。“后進生”渴望得到師生的關心和幫助，以及公平、平等的待遇。但是，由于學校和家庭的偏見和批評，以及同學們的嘲笑，他們總是擔心別人會輕視自己，陷入懷疑的負面情緒中，容易敏感和恐懼，甚至有可能會出現情緒扭曲和極端人格的形成，或表現為沉默、回避、對一切事物和人漠不關心、拒絕交流。

（二）強烈的自我表現欲

有些后進生思維靈活，智力發展潛力大，有一定的組織能力，他們是一些學生的“領導者”，但是他們的能力往往不用于好學習上，他們在課堂上惡作劇，在違反紀律方面“出類拔萃”，他們總是拉幫結派或個性孤僻，無視老師的教育和幫助，他們的行為往往是盲目的、冒險的和有害的。在事實上，他們渴望得到老師和同學們的信任和尊重。

（三）自卑心理

“后進生普遍”學習成績很差，其中一些是由于他們的學術基礎差。盡管付出了一定的努力，但是仍沒有明顯的進步，從而在很大程度上都受到了挫敗感，然后又不愿為之付諸努力。有些經常受到老師和父母的指責和抱怨，同學的歧視和拒絕，因此缺乏對進步的信心和勇氣，導致他們自甘墮落、自暴自棄。他們往往心理封閉，寡言寡語，常常陷入痛苦和糾結的心理狀態。

二、小學后進生心理障礙的轉化對策

（一）傾注愛心，喚醒自尊

美國心理學家詹姆斯說：“人性最深的嘗試之一就是期望得到稱贊、欽佩和尊重。”老師真誠的愛與尊重是啟蒙的關鍵，而“后進生”是最需要得到愛與尊重的。只要老師真誠地愛“后進生”，以多種方式關心和幫助他們，那么這些“后進生”也會隨之發生改變。例如，去年，我班上有一個女孩。由于她的母親患有嚴重的風濕性心臟病，而且臥床不起，她的父親整天忙于工作，沒有時間照顧她。結果，她放松了學習且成績下降了很多。五年級時，她與社會上的人在一起“混日子”，學生們不愿意與她交往。課后，我對她進行了家訪，發現她的家庭狀況比我想象的要差，住在她家的叔叔實際上是個吸毒者。看到這一切，教師的責任心和同情心就產生了，我決定給她我全身心的愛。我特別關心她的生活，并讓她感受到母親的溫暖。逐漸地，她愿意靠近我，喜歡和我談談自己的擔憂。同時，我鼓勵同學們在課堂上接近她，給她集體的溫暖。通過對愛的各種心理咨詢，她的思維和學習得到了明顯改善。后來，她的母親過世了，但她并不沮喪。相反，它將悲傷變成力量。在畢業入學考試中，她取得了不錯的成績，順利邁進了中學的大門。

（二）培養“后進生”的學習興趣

后進生的共同特點是：沒有學習興趣，沒有思考，整天無所事事，無組織、無紀律。所以促進后進生思維方式的轉變，必須培養他們的學習興趣，引導他們愛上學習。首先，需要做的就是幫助他們能夠聽懂課，并能回答一些簡單的問題，幫助他們建立信心，以及正確的學習目標。對學生的評價應該是有意義的，不要太在乎最后的結果，應該鼓勵他們所取得的每一點進步。對于達不到目標的人，要幫助他們樹立正確的競爭態度，養成持之以恒的態度。

（三）寬容與自我完善

寬容是中華民族的美德，師者寬容學生，可以緩解和調節師生之間的緊張關系，使學生從對抗轉變為信任老師。在對“后進生”的教育過程中，寬容可以達到事半功倍的效果。如蘇霍姆林斯基說，“有時候容忍度道德沖擊寬容比懲罰更強大。”如：有一個學生，上課總是走神，喜歡拖延家庭作業，甚至出口傷人等，這是非常不文明的。雖然他很敏捷，但他不喜歡學習，經常去打游戲。有一次，我在他的作文里寫了一句話：“你的表現讓老師真的很傷心，我不想看到這樣的作文。”之后下午放學時，他又寫了一篇600字左右的作文。盡管句子不夠生動，有許多語法錯誤，但這時我對他的評價是：“這是你自己寫的最好的作文，我相信你可以做得更好，太棒了。”從那以后，他每天都及時交作業，與同學們的關系也緩和了不少。

（四）信任學生，委以重任，培養學生的自信心

大多數成績差的人沒有學習的動力，他們的學習成績也很差，他們總是認為自己比其他學生矮一截，他們通常在心理上有“障礙”，他們對老師和其他學生的話更敏感。一旦受到外界的刺激，他們通常會采取極端行動。因此，為了消除后進生的心理“障礙”，教師必須運用自己的實際行動來影響學生，不妨嘗試讓他們參與某些班級管理任務，例如：制作一些班級記錄，保管公共財產等，或鼓勵他們參加班級干部的選舉，并讓他們自己組織一些班級活動，將重要任務委托給他們并培養他們的自信心。

三、結束語

綜上所述，雖然小學后進生存在著各種心理障礙，但只要我們能認真探究根源，因地制宜，因材施教，給予他們足夠的關愛、關懷和耐心，我相信我們的努力一定會取得豐碩的成果，取得一定的教學效果。

參考文獻

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