徐海丹：從實際出發，培育全面發展的龍洲“好少年”

本刊記者：課程是學校育人的主陣地，經過這些年的探索和實踐，學校的課程有什么樣的特色？

徐海丹：建校以來，全校上下一直致力于課程體系的探索與構建，已逐步建立起較為完整的課程體系。其中，根據學生不同年齡的特點，我們將校本課程分為學科拓展課程、人文社科課程、藝術素養課程、體育技能課程、校園文化課程；同時，還有活動課程，包括節日慶典活動、校園文化活動和德育文化活動；以及涵蓋各年齡段的實踐課程。完善的課程體系在促進學生全面發展上發揮了積極作用。我校以扶貧助學為主題的原創舞蹈節目《山坳里響起鋼琴聲》獲全國中小學藝術節銀獎，武術隊獲湖南省校園武術大賽二等獎，啦啦操隊獲得啦啦操全國聯賽長沙站第四名。

本刊記者：您如何看待學校發展中對特色學校的定位？

徐海丹：在學校建校之初，不少人問我：“你在一個學校當校長，是否要想一下這個學校的特色是什么？”我想了很久，我覺得一所學校不一定要有某一個方面的特色，而是應該全面發展。一個人所接受的教育尤其是小學階段的教育，應該為他今后的發展提供更多的選擇，促進綜合素養的提升。就人的成長規律來說，每個學生身上的潛質都是不一樣的，學校突出其中一個特色，或某幾個特色，對有這方面興趣愛好或者天賦基礎的孩子來說，他可以獲得很好的發展，那么對沒有這方面興趣或天賦的孩子來說，他有其他興趣、有天賦、能夠發展得更好的方面就會被忽略。因此，做教育，尤其是基礎教育，需要少一些浮躁和功利，從學校實際和學生發展規律去規劃、思考。

本刊記者：學校雖然創建時間不長，卻一舉拿下首屆“全國文明校園”的金字招牌，其中德育工作成效尤為鮮明，有哪些可供分享和借鑒的經驗？

徐海丹：德育工作是學校發展中的重點工作，我們推行了“五步走”戰略，包括文化育人、管理育人、課程育人、實踐育人和協同育人，五大部分各具特色，相輔相承，缺一不可。

如在實踐育人環節，我們創新設計多項活動，為學生搭建在實踐中成長的平臺。包括文明創建活動、理想信念教育、新時代學雷鋒活動、生態環保教育、書香校園、愛心和感恩教育、熱愛家鄉教育、傳統文化教育和勞動教育等。在學生一年級入隊前，學校會開展一系列的入隊教育，包括入隊“闖關”的活動。通過這樣的活動讓孩子們對少先隊有一個非常具體的感知，他對自己今后的言行也會有更明確的要求。學校還涌現出了“赫山區孝心少年”劉卓凡同學這樣的優秀學子，其優秀事跡在全區推廣，學校的德育工作經驗也得到各級領導的一致認可。我們期望，能夠用學生喜歡的活動的方式，不斷加強學生思想道德建設，培育健全人格，提升文明素養，培養良好習慣，讓他們成長為社會主義事業的合格建設者和接班人。