探究鋼琴伴奏的多元化思維和綜合素養

【摘要】隨著聲樂文化藝術的發展，人們對于聲樂文化藝術的要求越來越高，隨著鋼琴伴奏在聲樂文化表演中地位的提升，鋼琴伴奏演奏存在的許多不足也顯得更加突出，本文對提升鋼琴伴奏多元化思維以及綜合素養進行了深入的探究。

【關鍵詞】鋼琴伴奏;多元化思維;綜合素養

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）19-0251-03

【本文著錄格式】張蕾.探究鋼琴伴奏的多元化思維和綜合素養[J].北方音樂，2020，10（19）：251-253.

目前我國部分鋼琴伴奏者存在理論實踐能力不強、伴奏能力差、彈奏技巧不熟練等問題，所以提高鋼琴伴奏的表演水平，提高伴奏者的多元化思維以及綜合素養非常重要。

一、鋼琴伴奏多元化思維的培養

（一）提高伴奏者的審美感知思維

培養鋼琴伴奏者的多元化思維有利于提高鋼琴的整體演奏效果，加強對鋼琴伴奏者的多元化思維培養主要包括四個方面，分別是審美感知思維、即興視譜思維、創造性思維以及作品分析思維。提高伴奏者的審美感知思維非常重要，要將一部鋼琴作品的情感淋漓盡致地表現出來，加強對鋼琴作品的感知非常重要，培養伴奏者的感知能力能夠有效地提高伴奏者的音樂感。許多鋼琴作品在創作的時候是結合了表演的因素，所表達出來的情感是非常豐富的，因此伴奏者要通過多種審美方式來加強對鋼琴作品情感的理解，通過培養審美感知來提高對音樂聲音的認識和感受。第一，伴奏者可以通過加強對鋼琴旋律以及聲音的熟記來加強對基本鋼琴曲譜的認知，或者通過音視頻資料來提高對音樂的審美感知能力，在不斷地訓練中加強對鋼琴音樂情感的體會;第二，在進行音視頻資料學習過程中，伴奏者要加強對和弦的理解和感知能力，從而更好地培養自身的樂感，提高自身的音樂聽覺能力;最后，許多鋼琴作品都是即興彈奏的，沒有存在絕對的對與錯，所以伴奏者在演奏過程中要學會靈活運用多元化的思維。

（二）提高伴奏者即興視譜的思維

要提高伴奏者的音樂綜合素養，提高伴奏者的即興視譜的思維非常重要，所以伴奏者要加強對和聲的學習，在多元化思維的指導下加強對和聲、現代音樂以及流行音樂的學習。在音樂作品表演當中，鋼琴伴奏的作用非常重要，所以對于鋼琴伴奏者的要求非常高，伴奏者要注重提高自身的即興視譜的思維。在培養即興視譜思維時，鋼琴伴奏者可以通過比較的方式來進行學習，通過聆聽并且比較不同和弦聲所帶來的感受，提高對音樂的感知。在培養即興視譜思維的時候主要有三種方法。第一是加強對多元化思維聽覺能力的培養，提高伴奏者對于感性認知和理性認知之間結合的認識;第二是要加強對鋼琴演奏的實踐訓練，比如伴奏者可以先從簡單的民族曲目進行學習，學習不同風格的曲目，提高自身的演奏實力;第三是要加強對各個音樂作品之間的比較，在比較過程中要注重總結不同作品之間的相同之處以及差異之處，伴奏者還可以加強自己編的曲譜和已經出版的曲譜之間的比較，深刻地認識到自己的不足，從而進而更好地提升。在鋼琴伴奏當中，伴奏者唱唱會遇到許多未知的情況，需要迅速地做出反應，所以伴奏者在演奏過程中需要快速地認出曲譜的基本風格以及結構方式，配合其他演奏人員，保證演奏的成功。為此，在進行鋼琴伴奏時，伴奏者必須要提高自己對于曲譜的讀取能，保證能夠快速地讀取曲譜，完美地彈奏出來。

（三）提高伴奏者創造性的思維

培養伴奏者的創造性思維也是保證鋼琴伴奏彈奏成功的基本條件，通過培養伴奏者的創造性思維，可以有效地拓展鋼琴伴奏的深度和廣度，大大提高了伴奏效果。為了更好地提高伴奏者的創造性思維，不僅要求伴奏者要具有較高的音樂素養水平，還要具備有較為廣闊的思維空間，豐富的文化底蘊，提高音樂作品的表現力。通過鋼琴伴奏的即興演奏可以有效地培養伴奏者的創造性思維，但是在培養創造性思維時，需要注意幾點內容。第一，在培養伴奏者的創造性思維時，要加強對因材施教原則的運用，結合伴奏者的實際彈奏水平來開展針對性的教學，由于每一位鋼琴伴奏者的音樂基礎知識水平都各不相同，音樂興趣愛好也有所不同，所以在進行培養伴奏創造性思維時，要結合伴奏者的音樂水平以及愛好興趣來制定不同的教學計劃，開展差異化的教學;第二，要培養鋼琴伴奏者思考的習慣，比如，可以讓伴奏者思考用不同的伴奏形式來彈奏相同的歌曲，提高伴奏者的創造性思維;第三，在培養伴奏者的創造性思維，教師要注重發揮出示范性作用，通過對作品進行示范彈奏提高伴奏者對音樂作品的感性認知，提高對音樂作品的理解，并且更好地拓展學生的視野。在開展示范性教學時，教師不僅可以示范彈奏自己所編的伴奏，也可以用自己的方式來彈奏學生所編的伴奏，更好地提高學生的鋼琴伴奏水平。

（四）提高伴奏者作品分析的思維

在培養鋼琴伴奏者的多元化思維時，要注重提高伴奏者的作品分析思維，提高作品分析思維有利于提高鋼琴伴奏的整體效果，更有利于伴奏者準確地掌握作品的音樂風格，提高對音樂作品內容以及結構的認識。比如，提高對音樂內容的認識，可以更加準確地表現音樂作品的風格，提高對音樂結構的認識，可以提高對音樂作品和聲、體裁等形式的認識。為此，鋼琴伴奏者在進行表演的時候，必須要加強對音樂結構的認識，才能保證在演奏過程中能夠更加準確地把握整個作品的情感，提高作品表演的整體性。比如兒童音樂作品演奏的時候，鋼琴伴奏者在練習的時候可以將兒童歌曲作為練習的重點內容，加深自己對于兒童作品風格的認識，一般情況下，大部分的兒童歌曲都是以三部曲為重點，所以曲式的結構比較復雜和多變，在進行兒童歌曲鋼琴演奏的時候，要注重將作品的對比性表現出來，從而更好地吸引兒童的聽覺興趣。總的來說，要保證鋼琴演奏的準確性以及效果，就必須要基于準確理解音樂作品的情感，因此培養鋼琴伴奏者的作品分析思維有利于提高對音樂作品的準確表達。

二、鋼琴伴奏綜合素養的培養

（一）提高伴奏者的思維綜合能力

鋼琴伴奏的綜合素質能力主要是要提高伴奏者的思維綜合能力、理論實踐能力以及演奏技巧能力，鋼琴伴奏表演是一個比較復雜的工程，對于伴奏者的要求比較高，不僅要求伴奏者要具備有廣闊的思維空間，要具備有較為復雜的才哦組空間，對于伴奏者的綜合素質要求極高。如果鋼琴伴奏者在演奏過程中缺乏一定的綜合實力，無法及時跟上音樂作品的表演步伐，將會直接影響整個音樂作品的表演效果，所以，鋼琴伴奏者首先就要提高自己的思維綜合能力。思維綜合能力是伴奏者智力結構的核心內容，是提高伴奏者綜合素質的重要基礎。鋼琴伴奏者要確保自己音樂思維的正確性，然后在音樂思維的指導下，加強對鋼琴彈奏理論體系的學習，加強對鋼琴彈奏技巧的正確掌握和運用。第一，鋼琴伴奏者要注重培養自己的思維觀念，樹立多方面兼顧的思維，所以鋼琴伴奏者在進行彈奏的時候，不僅要思考如何彈奏好伴奏，更是要思考如何加強和其他表演者之前的合作，保證表演的完整性。在鋼琴演奏過程中，如果演奏者缺乏多方面兼顧的思維，缺乏對其他表演者的合作，將會影響整個作品的表演效果，甚至會出現沖突的現象，導致尷尬場面的出現;第二，鋼琴伴奏者要加強提高和演唱者之間的默契配合，一般情況下，演唱者會按照音樂作品的發展思維進行表演，其表演呈現出一定的規律性，但是在演唱過程中，由于演唱的力度以及速度會出現變化，鋼琴伴奏者就要隨著演唱者的演唱變化而進行調整自己的伴奏旋律，保證表演的和諧性;最后，鋼琴伴奏者要加強對立體層次觀念的樹立，因為鋼琴演奏的音樂結構思維非常豐富，并且復雜，所以在進行鋼琴伴奏彈奏時，要加強對演唱者的演唱力度以及演唱音色層次的掌握，及時結合演唱者的調整而做出調整。

（二）提高伴奏者的理論實踐能力

要保證整個音樂作品的完整表現，鋼琴伴奏者不僅要注重提高自身的思維綜合能力，更是要注重提高自身的理論實踐能力，這樣才能提高自身的綜合素質。鋼琴伴奏者在演奏過程中，主要就是要將靜態的樂譜通過演奏技巧演變成為動態的音樂，要保證表演效果，伴奏者需要保證不斷地豐富自身的音樂理論知識，注重提高自身的彈奏技巧，實現音樂靜動態之間的完美轉變。要提高自身的理論實踐綜合能力，鋼琴伴奏者首先就要提高自己的技術素養，提高自身的專業素質，因為鋼琴一門獨特的專業，彈奏者手指的多樣化觸鍵以及踏板運動的適度性都影響到表演的效果;其次，鋼琴伴奏者要也要提高自身的理論素養水平，伴奏者需要借助深厚的音樂理論知識來指導自己的鋼琴彈奏，提高自己對于作品的內容、結構的深刻認識，從而更加準確地將作品表現出來。比如，鋼琴伴奏者需要鞏固自身的調性、曲式以及配器等基礎的音樂知識;第三，鋼琴伴奏者還要提高自己的文化素養，因為大部分的音樂作品所涉及的內容是非常廣泛的，如果不能準確理解這些作品的創作背景，就無法充分以及準確地將音樂作品中的情感表達出來。最后。鋼琴伴奏者還要注重提高自身的心理素養，特別是在面對大型的表演現場，只有具備強大的心理素質，才能避免在彈奏過程中出現緊張慌張的情緒，影響彈奏效果。心理素質水平對于鋼琴伴奏者的影響是極為重要的，所以，鋼琴伴奏者一定要提升自己的心理素養水平，避免在表演過程中出現慌張心理，影響正常發揮。伴奏者的心理壓力常常是由于自身的音樂理論知識以及實踐知識的不足，所以鋼琴伴奏者一定要注重提高自身的理論實踐能力。

（三）提高伴奏者的演奏技巧能力

鋼琴伴奏者的演奏技巧能力對于整個作品的表演效果有著非常重要的影響，在提升伴奏者綜合素養水平時，一定要注重提高伴奏者的演奏技巧能力。鋼琴是一門對于專業技術要求非常高的樂器，彈奏技巧水平的高低直接影響到鋼琴的表演效果，所以鋼琴伴奏者要注重對演奏技巧能力的提升。第一，鋼琴伴奏者要加強對手指能力的訓練，鋼琴的彈奏需要借助手指，因此對于演奏者的手指協調性、靈活性以及柔韌性要求都非常高，所以伴奏者在進行日常彈奏練習的時候，一定要加強對手指運動的練習;第二，在進行鋼琴演奏練習，伴奏者還要加強對彈奏指法的練習以及運用，只有保證彈奏指法的合理運用，才能保證伴奏效果。在歌曲彈奏練習時，伴奏者要加強對歌曲的風格、曲調以及調式的掌握，伴奏者需要對整個作品的內容進行總體的掌握，然后再結合作品的總體內容來設計伴奏，保證伴奏的協調性。鋼琴伴奏的作用主要是對音樂作品的主題進行深化，并且制造良好的氣氛，所以鋼琴伴奏者在進行伴奏演奏時，一定更要保證聽眾能夠準確地理解到歌曲想要表達的意識。不同風格的歌曲所運用的織體是有所不同的，在進行伴奏時，一定要注重對演奏歌曲風格的準確掌握。比如我國民族音樂作品的民族性以及地域性是非常強的，在進行鋼琴伴奏演奏時，就要將民族和聲完美地表現出來，更好地突出歌曲的民族性。在保證歌曲編配層次的清晰性，鋼琴伴奏者要加強對歌曲曲式結構的掌握，結合歌曲的段落來確定曲式，所以伴奏者必須要清楚了解什么是二段體，什么是三段體等等結構知識。在進行和弦選配的時候，鋼琴伴奏者要注重提高選配的合理性，一般情況下，在進行和弦選配時，伴奏者要結合歌曲的曲式結構以及風格作為基礎依據，從而確定準確的和弦。比如，在進行兒童歌曲演奏時，一般會選用正三和弦來作為主和弦，在歌曲終止的時候，可以加強對重屬和弦的運用。而針對于抒情的歌曲，就要選用副三和弦作為主弦，借此來弱化功能和弦的傾向性，而且通過副三和弦來加強各組和弦之間的連接，保證和聲音響的新穎性。在進行民族歌曲表演的時候，可以采用西洋大小調的模式，比如三級和弦中的“3.5.7”中的“7”可以用“6.1”來進行替代。所以，鋼琴伴奏者在日常的訓練當中，要注重對演奏技巧能力的培養。

總的來說，隨著我國精神文明的建設，越來越多的表演活動隨之開展，為了取得更好地表演效果，提高鋼琴伴奏藝術水平非常重要。因此，提高鋼琴伴奏者的多元化思維以及綜合素養非常重要，伴奏者就要注重提高自身的審美感知思維、即興視譜思維、創造性思維以及作品分析思維，提高思維綜合能力、理論實踐能力以及演奏技巧能力，從而更好地提高鋼琴伴奏藝術水平。

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作者簡介：張蕾（1983—），女，漢族，山東省濰坊市人，現工作于四川音樂學院，講師，四川音樂學院鋼琴表演專業學士，研究方向：鋼琴伴奏。