淺談高校輔導(dǎo)員的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

陰越

摘 要：在當(dāng)今形勢(shì)下，社會(huì)的發(fā)展日益完善，各大高校更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的教育指導(dǎo)。其中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為我國(guó)高等教育內(nèi)容中的重要一部分，雖然我國(guó)大部分高校都已經(jīng)開(kāi)展過(guò)就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)的課程，但是在根本上還是沒(méi)有得到全面發(fā)展。同時(shí)，此項(xiàng)教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生本人的成長(zhǎng)有著不可分割的影響，因此，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的人生導(dǎo)師，要深度掌握該項(xiàng)工作的具體內(nèi)容。本文主要結(jié)合當(dāng)今形勢(shì)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的重要性，分析高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作中面臨的困點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)一步探討此項(xiàng)工作。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.229

1 當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

1）高校就業(yè)指導(dǎo)工作不系統(tǒng)完善，存在周期短、跨度小的現(xiàn)狀。我國(guó)大學(xué)生的年齡階段在18歲至22歲之間，這個(gè)階段的學(xué)生在以往中小學(xué)教育中并沒(méi)有獲取過(guò)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育，他們極度缺乏就業(yè)觀念和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。而目前我國(guó)高校內(nèi)設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容周期都較短，并且基本是將此類(lèi)教育內(nèi)容放置在大四學(xué)年臨近畢業(yè)的時(shí)間，并不能持續(xù)且有效的體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際作用。因此，各類(lèi)高校應(yīng)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)制定周期長(zhǎng)、跨度大、層次分明、系統(tǒng)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作，全方位的覆蓋學(xué)生從大一入學(xué)到大四畢業(yè)。由此來(lái)輔助學(xué)生逐漸樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)價(jià)值觀，制定好初步的人生規(guī)劃。2）高校就業(yè)指導(dǎo)教師多為輔導(dǎo)員兼職，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐知識(shí)。目前多數(shù)高校在就業(yè)指導(dǎo)方面缺少專(zhuān)業(yè)的、專(zhuān)職的指導(dǎo)教師，更是缺少專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，多數(shù)高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作都是由輔導(dǎo)員或其他專(zhuān)職人員來(lái)兼職完成。而就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)內(nèi)容又是由多方面構(gòu)成，其中包括許多問(wèn)題：例如國(guó)家政策的變化、社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求、就業(yè)情況和專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況等等。因此，無(wú)論是輔導(dǎo)員還是其他兼職的就業(yè)指導(dǎo)教師，他們更多進(jìn)行的是對(duì)學(xué)生學(xué)科理論知識(shí)及日常行為管理方面的教育。相比專(zhuān)職、專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理論知識(shí)和充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致多數(shù)高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、完善、高效的教育，大大降低了高校在該方面教育的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡嬲齽?chuàng)業(yè)、就業(yè)時(shí)，利用在校獲取的知識(shí)完全不足以支撐其實(shí)際的應(yīng)用。3）學(xué)生獲取就業(yè)信息渠道較少，高校搭建的就業(yè)信息平臺(tái)不夠完善。我國(guó)多數(shù)高校的學(xué)生在校內(nèi)獲取創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的信息的方式方法較為單一，多數(shù)為校園內(nèi)的海報(bào)張貼宣傳或是集中組織招聘會(huì)等傳統(tǒng)的渠道。造成此現(xiàn)象的原因可歸為主動(dòng)及被動(dòng)兩點(diǎn)，一是學(xué)生被動(dòng)接受此類(lèi)信息的機(jī)會(huì)不多，二是學(xué)生沒(méi)有調(diào)動(dòng)起主動(dòng)獲取此類(lèi)信息的積極性。這就暴露出高校的就業(yè)信息平臺(tái)搭建的還不夠完善，一方面學(xué)校沒(méi)有系統(tǒng)完善的利用網(wǎng)絡(luò)新陣地組織周期長(zhǎng)、跨度大的各類(lèi)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)活動(dòng)，另一方面學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作中沒(méi)有采取辦法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)于此的積極態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生完全是被動(dòng)灌輸，從而造成學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g獲取創(chuàng)業(yè)、就業(yè)信息的滯后和單一。

2 高校輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

1）高校輔導(dǎo)員的角色定位更利于和學(xué)生們進(jìn)行溝通交流。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校園生活中的知心好朋友，學(xué)生們?cè)谡n堂內(nèi)外普遍與輔導(dǎo)員進(jìn)行更多的溝通和交流，相比授課教師而言輔導(dǎo)員對(duì)他們關(guān)系更為緊密，尤其是現(xiàn)階段各高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)，與學(xué)生之間年齡差距日益減小，在溝通交流這一方面的優(yōu)勢(shì)便得以體現(xiàn)。大學(xué)輔導(dǎo)員能夠深入到學(xué)生中間，有效的拉近了教師和學(xué)生之間管理與被管理的關(guān)系，讓學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉，真心交流。因此，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程之中，大學(xué)輔導(dǎo)員能夠充分地發(fā)揮自己知心朋友的角色優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)被指導(dǎo)的過(guò)程中能夠感知到學(xué)生們的處境和困難，更為主動(dòng)的去化解難題，解決問(wèn)題，為學(xué)生做好積極地引導(dǎo)。2）高校輔導(dǎo)員更了解學(xué)生情況，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作更有針對(duì)性。大學(xué)輔導(dǎo)員通常能夠?qū)W(xué)生課上課下的多個(gè)方面進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)長(zhǎng)期以往對(duì)各個(gè)學(xué)生的深入觀察可以大致分析出每名學(xué)生不同的習(xí)性，再通過(guò)輔導(dǎo)員自身的工作了解到不同學(xué)生的家庭背景和入學(xué)前的情況，結(jié)合他們的性格特征以及專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，由此制定出更有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。通過(guò)與不同學(xué)生的交談得到反饋，幫助學(xué)生分析在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方面想法的可行性，輔助學(xué)生們制定出更切合實(shí)際的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，真正使得高校就業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。3）高校輔導(dǎo)員的工作融入在學(xué)生的日常生活中。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，不能離開(kāi)學(xué)生們的實(shí)際生活，一切教育要從生活角度出發(fā)且以生活作為落腳點(diǎn)，輔導(dǎo)員通過(guò)自身工作的便利，了解學(xué)生們面對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題時(shí)的顧慮和焦慮，有針對(duì)性的開(kāi)展日常思想教育，將就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生日常管理工作相結(jié)合。要幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，增加他們的積極性，從而更有效的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作。

3 高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)策略

1）高校輔導(dǎo)員利用角色優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀。各個(gè)高校的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生們的日常生活管理和思想政治教育，因此輔導(dǎo)員要充分借助自身工作的內(nèi)容，將就業(yè)指導(dǎo)工作與其他工作內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的教育過(guò)程中要應(yīng)注意時(shí)效性，不能僅僅針對(duì)大四畢業(yè)生開(kāi)展此項(xiàng)教育工作，應(yīng)該有計(jì)劃有組織的進(jìn)行周期長(zhǎng)、跨度大的理論知識(shí)講解和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生大學(xué)四年的生活之中。在平日與學(xué)生進(jìn)行談心談話、溝通交流時(shí)，要掌握學(xué)生的想法和需求，幫助學(xué)生提高眼界、開(kāi)拓視野，輔助學(xué)生制定出適合自身的且可行性高的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)計(jì)劃。2）豐富自身就業(yè)指導(dǎo)方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。高校輔導(dǎo)員要跟得上時(shí)代的腳步，無(wú)論是思想理論還是實(shí)踐技能，都要走在學(xué)生前面，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)步，充分了解每年的就業(yè)政策，第一時(shí)間向?qū)W生們講解相應(yīng)的政策文件，使學(xué)生們掌握可靠的就業(yè)信息。雖然輔導(dǎo)員不是專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，但是輔導(dǎo)員的工作職能中也有對(duì)此內(nèi)容的明確要求，這是每一名輔導(dǎo)員都該具備的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)管理學(xué)生的工作時(shí)間之外，輔導(dǎo)員要利用國(guó)家和學(xué)校提供的各種平臺(tái)去進(jìn)行就業(yè)類(lèi)內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，豐富自己的理論知識(shí)，多走出校園，走進(jìn)實(shí)踐基地，掌握與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的就業(yè)單位的工作內(nèi)容，提高自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3）增加對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的方式方法。輔導(dǎo)員應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)教育新陣地，充分將工作開(kāi)展到學(xué)生的日常生活中。尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅僅是面向畢業(yè)班學(xué)生才開(kāi)展的教育內(nèi)容，而應(yīng)該是從學(xué)生大一入學(xué)開(kāi)始一直到大四畢業(yè)為止，根據(jù)不同年級(jí)不同階段，制定不同層次不同形式的就業(yè)指導(dǎo)教育。教育方式不僅僅是面對(duì)面的進(jìn)行，還應(yīng)該把握當(dāng)代大學(xué)生的日常行為習(xí)慣，將教育內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將文字、圖片、視頻等資料發(fā)送到學(xué)生們的手機(jī)或電腦等數(shù)碼設(shè)備之中，讓學(xué)生們?cè)谡n堂之外的生活中也能及時(shí)了解掌握創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的新聞資訊和知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法也要進(jìn)行升級(jí)，同時(shí)利用主題班會(huì)和節(jié)假日的時(shí)候，開(kāi)展豐富多彩的就業(yè)類(lèi)相關(guān)活動(dòng)，豐富學(xué)生們理論知識(shí)的同時(shí)還要提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。

4 總結(jié)

輔導(dǎo)員在高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演著極為重要的角色，在工作中要緊靠“三全育人”的理念，保持對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員、全程、全方位的就業(yè)指導(dǎo)教育。同時(shí)要求高校要完善自身的政策，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)制定周期長(zhǎng)、跨度大、層次分明、系統(tǒng)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃。輔導(dǎo)員要進(jìn)一步加強(qiáng)自身在就業(yè)指導(dǎo)方面的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，將該工作與其他工作內(nèi)容相結(jié)合，把就業(yè)指導(dǎo)工作也與學(xué)生日常生活相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)新陣地，一切為培養(yǎng)學(xué)生著想，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)可行的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)的幫助，最終促進(jìn)學(xué)生成為國(guó)家合格的建設(shè)者和接班人。

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