小學思想政治教學改革的必要性及實踐舉措研究

李維江

摘? 要：目前國內教學事業不斷發展，在實行教育改革的同時創造更多教學方法，用以提升小學階段的教學水平。小學生的課程內容設置較為豐富，例如，政治課程的設立便旨在培養學生們良好的三觀，而教師熟練運用實踐教學便為在此知識教學基礎上，增加學生學習興趣與課堂學習成效。小學思政課程的改革便是從此時開始廣泛推廣，諸多教學從業者盡力營造實踐活動并不斷完善教學方法，從實踐出發將兩者結合，便能給予學生正確的引導。而在新課程改革的背景下，教師也要學會更新多元化教學手段，盡力呈現思想政治課程的品格表達與魅力，營造安靜、輕松的教學氛圍督促其在吸收主課文化的同時，可利用思政文化幫助自身全面發展。

關鍵詞：小學思想政治;教學改革;實踐

【中圖分類號】G621????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0140-02

思政能力是諸多學生缺少的關鍵能力之一，在經濟全球化的驅動之下，使得我國教育行業不斷探索新的方法來提升教學水準，以此解決人才資源緊缺的問題。所以將創新實踐舉措作為培養學生政治思想不可或缺的手段，以此促進學生全面發展。

1.開展思政課堂改革的必要性

二十一世紀的到來不僅帶動經濟時代的發展，同時引進了更多新型理念，運用于現如今國內的諸多行業中。近些年，國家知識教育的改革與理念更新在其中變化最為明顯，各階段教育正在積極順應教育新改革的實施，開創新教育角度提升總體教學水準，加強學生理論性思維用以提升其綜合思維能力。其中，小學政治課程教學長期以來處在較為難堪的位置上，雖然小學生并沒有升學的壓力，但因受到應試教育的影響，許多教師授課的過程中逐漸輕視政治教學。思想教育主課程被學校當做“副科”學業，任課教師對此科目也并未付出很多心血，進而導致此學科變成目前小學教學中最有難度的任務之一。因此為改善學生的政治思想層面，應在教育改革的背景下探究適合的教學實踐方法，增加學生的課堂主體性，讓學生在課堂中獲得全面且健康的發展。

2.創新傳統的教學理念

在新時期下，社會在發展過程中對人才培養提出了加強思想政治教育的新要求。所以，小學學校要積極響應號召，通過思想政治教學健全學生的人格與品格，提高他們的道德品質與綜合素養。但在具體教學中發現，在傳統教學理念與應試教育的影響下，思想政治教學中存在課時較少、教師綜合素質不高、教師教學班級過多等問題，這些問題的存在，會降低教師的備課質量與教學精力，導致學生得不到良好的思想品德教育。若想改變教學現狀，讓每一名學生在思想政治教育的洗禮下健康成長，需要教師革新教學思想，適當改變現有的教學理念。在課堂中，教師要和學生進行深入的交流與互動，在不斷的交流中了解學生心中的感受，了解他們對知識的掌握情況，了解他們的發展現狀，這對教學質量與有效性的提升有著推波助瀾的作用。比如，在父親節來臨之際，為了能夠讓學生感受父愛的深沉與無私，教師可以為學生布置特殊的作業：回到家中為父親做一件力所能及的事情，或是為他們提供服務，如洗腳、遞毛巾、共同做飯等，以此來表達對父親的感恩。在看似平常的小舉動中，能夠讓父親感受到孩子的成長，并拉近與孩子之間的距離，這對孩子的成長有著十分重要的作用。從某種程度上看，學生感恩意識的具備，能夠讓他們在社會中實現自己的價值。

3.培養學生正確生命觀

新課程理念的推出促使各階段學校的教學重點，逐漸轉移至培養學生全面發展，而課程也不再只是簡單的知識傳承，是為讓學生在教學課程中學會糾正自己錯誤的價值觀，處理任何事情都應借鑒情感角度思考的結果。與此同時，政治課程也能培養學生對生命的尊重，幫助學生從不同的角度上領略生命的局限性與獨特性。進而在教學課堂上老師應預設好問題，在提問時逐漸糾正學生們對生命的理解不再浮于表面，為樹立正確價值觀點做出鋪墊。例如，教師在講述關于《生命與世界的聯系》時，首先明確此節課程的主要中心論點與教學側重點，是讓學生通過這節課的學習，對生命產生熱愛、珍視生命、愛惜生命，繼而在生活中學會親近自然，養成愛護環境的習慣。所以教師可從探究式問題教學法來增加學生的談話興趣，如：“一是每個人對‘生命的理解是什么？二是在你們所知的有生命意識的物體中，哪些生命是可以不存在的？三是人類的生活中為什么要與其他生命共同相處？”等，這些問題的設立也充分考慮了學生的生活經驗不足的問題，在有限的思想結構中讓學生針對以上問題進行思考，鼓動學生開始用心去感受問題中生命的存在，進而探尋生命的價值。教師還可在此過程中引導性的糾正學生們的生命觀，讓學生站在自然生命的角度上學會愛護環境。

4.引導學生樹立正確親情觀

在小學階段家庭教學在培養學生素質教育的過程中占據重要位置，則親情教育是小學教育中比較重要的課程。家長對孩子的寵愛正在隨著獨生子女的增多，認為自己放縱孩子做任何事情都是愛他的表現。但是就會導致學生養成驕縱習慣，教師應首先糾正學生不良的脾性，并讓家長認識到此種行為對孩子的影響，盡量改變家長的不正確思想提升親情教育的作用，選用恰當的教學方式讓學生理解親情的無私學會感謝父母。例如，教師在教學《難報三春暉》的時候，教師首要目的是為了讓學生學會感受父母為自己付出的愛，詢問學生：“這篇文章中說的難報三春暉是什么意思呢？”，學生可以組成小組自行討論文章想要表達的中心含義，之后可播放專門表達親情愛意的歌曲《天亮了》，詢問學生：“在災難發生的時候，是什么力量支撐著父母將孩子穩定的高高舉起？”，進而引發學生思考從歌曲內涵，感受父母的偉大。隨后引進這節課堂的中心思想，影響學生學會站在父母角度中思考，規范自己驕縱的行為。在此背景下，教師也完成了此節課程的教學重點，實現建設高效課堂的目標。

5.改變傳統的評價制度

在應試教育理念的影響下，教師習慣用學習成績評判學生的好壞，忽視了其他方面的培養與強化，難以真正達到思想政治教學改革的目的。基于思想政治教育所具有的綜合性、系統性等特點，教師在進行教學評價時除了要改變傳統的評價方式外，還要注意以下幾點：

（1）側重量化評價。量化評價具有客觀、精確、公平等優勢，將其應用于思想政治教學中能夠如實反應學生的學習情況，從而為教師提供準確的判斷依據。

（2）激勵評價要側重全體。激勵評價的運用與實施，不僅能夠調動學生的積極性，激發他們的學習興趣，還能夠幫助他們樹立學習的自信心。但在教學中我們發現這樣的現象，教師雖然喜歡使用激勵評價，但只針對個性，忽視了全體的重要性。若是按照每一名學生的優點和長處進行全面的評價，就會獲得良好的效果，使學生的積極性與主動性得到全面提升。

（3）注重團隊合作評價。課堂教學中避免不了小組合作學習的運用，所以在小組合作學習中，教師要注重教學評價，讓每個孩子認清自己在組內的位置與重要性，以實現小組成員的同進步、共發展。此外，教師還要通過合理的引導幫助學生正確認識競爭與合作之間的關系，防止出現負面情緒。

目前國內教學事業在實行改革的同時，教師應創造更多教學方法用來提升小學階段政治教學水準。傳統化教學法在如今從各項學科的應用，正在逐漸暴露弊端。特別在“政治思想”此項課程中，無法充分展示此課教學特點，需要利用新教育法深入挖掘課程精髓。故而，此時在小學課程教學中急切需要讓師生架起溝通的橋梁，更新學習方式讓學生自主性增強。

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