產教融合背景下商務英語人才培養的實踐與研究*

劉景岫 （菏澤學院外國語學院）

新一輪的產業革命和技術創新正在興起，新的科學技術如人工智能、大數據等正深刻地改變著人們的生活。新技術革命背景之下的產教融合已成為高等教育發展的必然趨勢，繼而對高校的人才培養產生深刻的影響。

一 研究背景

（一）國家戰略支持深化產教融合

2017 年12 月，國務院辦公廳發布《關于深化產教融合的若干意見》，提出了校企協同、合作育人的教育理念。要求全面調動企業參與產教融合的主動性和積極性，全過程地參與高校的專業建設、課程設置和人才培養等，強化政策引導，構建校企合作長效機制。爭取用十年左右的時間，教育和產業融合互動的發展格局基本形成，以需求為導向的人才培養模式健全完善。

（二）地方本科院校正向應用型轉變

2014 年以來，我國開始推動地方普通本科院校向應用型院校轉變。地方本科院校正處于轉型期，截至2016 年，已有200 多所地方本科院校明確為轉型試點院校。“產教融合、引企入教”是其中非常重要的一個改革，更是推進學校成功轉型的關鍵。

以菏澤學院為例，2016 年4 月，菏澤學院明確提出了基本辦學定位：建設特色鮮明的高水平應用型大學。2017 年，菏澤學院外國語學院首次嘗試與清華大學人力資源研究院、他拍檔集團合作，招收商務英語（跨境電子商務）專業學生。該研究院為國內唯一的跨境電商人才標準及認證體系的制定者，已經為跨境電商企業培養了五千多名跨境電商專業人才。進入校企合作院校學習的商務英語專業學生，將獲得貼心的就業推薦服務。在最后一學年，測評報告達標的學生可被推薦進入與他拍檔合作的電子商務產業園實訓、實習、就業，因此可使學生獲得較為優質和精準的就業推薦。

二 研究意義

據統計，在“互聯網+貿易”時代，我國通過各類平臺開展跨境電商業務的外貿企業已超過100 萬家；跨境電商業務、貿易訂單需求猛增；2014 年跨境電商交易規模達到42 萬億元，2016 年交易額將達到68 萬億，從業者人數突破250 萬。2015～2017 年，跨境電子商務的人才需求增量達到150 萬。然而目前，我國跨境電商相關的跨專業人才仍嚴重匱乏，是制約跨境電商產業的突出問題。隨著國家“一帶一路”倡議的實施，人才成為跨境電商未來發展的一個短板。商務英語專業應順勢培養跨境電子商務方向的人才，在國際貿易和跨境電商業務中發揮其應有的的作用。

商務英語專業人才培養正面臨前所未有的挑戰，也是一次顛覆自我的機遇：提供海量的學習資源，創設新型、多元、高效的生態學習環境，促進商務英語人才的個性化培養。商務英語跨學科人才培養的研究空間還很大，需要做進一步的探討與分析。如何培養商務英語專業人才，滿足跨境電商產業的用人需求，已成為一個迫切需要解決的問題。因此，有必要對目前地方高校產教融合跨學科培養的現狀進行研究，對存在的問題加以分析，其目的是建立科學實效的產教融合、校企合作的新機制。

以菏澤學院為例，2018 年4 月，為了培養具有豐富實踐能力和創新精神的高素質應用型人才，菏澤學院發布了《菏澤學院關于構建實踐教學體系的實施意見》，明確提出了實踐教育教學體系應當由實踐和創新創業等四個模塊構成，給商務英語教學體系的構建指明了方向。商務英語是菏澤學院新建本科專業。外國語學院有著數年的商務英語專科（郵輪乘務、航空方向）教學經驗，但是跨境電商方向的招生尚為首次，經驗匱乏，對于產教融合的新形勢實踐不足，整個人才培養模式和教學體系亟待完善和探索。

因此，以地方本科院校為研究對象，發現適合應用型大學人才培養目標的“產教融合”新模態，構建“引企入教、創新育人”新模式，建立健全“校企對接”新機制，力爭把商務英語專業（跨境電商方向）做成品牌專業、明星專業，并在同類高校中推廣，有著一定的理論價值和深遠的現實意義。

三 商務英語專業人才培養的現狀分析

經過數年來的發展、探索和實踐，基于產教融合的商務英語專業人才培養模式已具雛形，并在教學實踐中得到了初步的檢驗和改進，有效地推動了產、學、研的互助發展。但是，在產教融合的背景下，商務英語專業人才培養還存在著很多需要解決的現實問題，比如：商務英語人才培養方案與人才的社會需求嚴重脫節；既精通商貿又擅長英語的跨學科師資力量嚴重匱乏，“雙師型”教師少，企業導師學業導師少；在課程設置方面，改革的步伐太小，理論課多于實踐課程；地方高校與企業內部機制建設，企業參與的積極性不能充分調動；形式較為單一，合作主體急功近利；運行環境的監管與責權利問題；合作模式下學生的可持續發展問題等等。

此外，一些地方高校還僅僅是在英語專業下開設商務英語專業方向，人才培養機制不完善，學科體系還未建立。地方高校商務英語人才培養的層次較低；人才培養方案同質化現象明顯；地域分布也不均衡；畢業生普遍存在適應工作環境能力較差等問題。

四 商務英語專業人才培養的措施及策略

針對商務英語專業目前所存在的問題，特從課程設置、教師隊伍建設、教材統編和育人環境等方面提出以下策略：

（一）優化課程設置

在地方本科院校，以菏澤學院為例，目前商務英語專業的課程設置主要有：綜合商務英語、商務英語口語、管理學導論、跨文化商務交際導論、閱讀，視聽說、英美文學導論、英語國家社會與文化、電商文案策劃和商務英語寫作等。在優化課程設置時，要注重改革傳統的課程體系，設置專業核心課程、專業方向課程和學科課程三大類別，切實加大實踐性課程的比重。商務英語課程設置要與企業的用人要求對接，統籌考慮理論課、實踐課、創新創業教育、線上線下課程等不同課堂的教學要求，構建理論課程、實踐課程、第二課堂、學科競賽、創新創業能力培養相融合的“五位一體”的教學體系。就跨境電商專業而言，既要開設商務英語基礎類課程和國際商務知識類課程；又可采用混合式教學模式，開設高級商務英語、商務談判、商務禮儀、商貿英語函電、電子商務、外貿跟單及會計學等專業核心課程。

（二）提升教師專業化素養

地方高校的商務英語專業師資嚴重匱乏，不容樂觀。許多商務英語教師畢業于英語教育專業，屬于半路改行。他們雖具備扎實的英語知識基礎，但普遍缺乏國際商務的專業知識，有些課程只能聘請商學院教師開設。部分商務英語專業畢業的教師，國際商務的專業知識比較精通，但是英語語言能力有欠缺。這兩種情況，嚴重影響了地方高校商務英語專業師資。因此，推進“雙師型”教師隊伍建設，注重企業講授人員與英語專業教師的合理搭配，成為必然趨勢。地方高校可以通過高端人才引進政策，高薪招聘高素質、高學歷的商務英語專業教師；現有的商務英語專業教師可以通過外出進修，進行教育培訓。地方高校可邀請跨境電商企業的經營管理者開展講座，為商務英語專業教師提供經驗和幫助。

（三）加強教材的統編

有條件的地方高校可以鼓勵教師總結自身的教學實踐經驗，編寫自己的教材。教材出版部門要充分調研，既考慮地方高校的實際情況，又考慮企業對于商務英語專業人才的實際需求。“互聯網+”時代，隨著電子商務和跨境電商業務的蓬勃發展，市場競爭的方式、商務談判和貿易操作的流程也發生了很大的變化，促使商務英語教材建設也不斷更新。

（四）保障產學合作教學環境

商務英語專業的特殊性，決定了教學環境的特殊性。地方高校要重視實踐教學，建設校外教學實踐基地。利用產學合作的途徑，有計劃地安排學生在涉外企業、翻譯公司、涉外律師事務所等地點，在實踐中體驗商務活動。可充分利用校內的商務英語實訓室，進行合同擬定、進出口單據制作等方面的訓練。還應當制定切實可行的實習實訓方案，真正讓學生去參加企業頂崗實習。各部門應制定相關法律法規，明確高校師生在產教融合、校企合作中的責權利，確保產教融合、產學合作的教學環境。

總之，在“產教融合、校企合作”發展思路引領下，堅持“服務地方、特色發展”辦學理念和“內涵發展、質量提升”辦學路徑，充分利用教育部門提供的產教融合校企合作平臺，在不斷地探索和實踐中，逐漸形成產教融合背景下具有商務特色的應用型英語人才培養模式，這既是新時代的需要，也是高校與企業的共同社會責任。