培養小學三年級學生語文學習興趣的教學策略探究

劉長艷

摘 ?要：隨著新課程改革的深入發展，需要教師切實轉變教學理念，應用新穎的教學方法和教學手段，促進學生在課堂中發揮主體性作用，提高學生的課堂參與度，激發學生學習語文的興趣，對促進學生認知世界和學習具有積極的引導作用。在小學中段語文教學中，教師應更加關注學生的主體發展，為學生全面發展夯實基礎。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;教學策略;三年級

小學語文作為小學教育的基礎學科之一，是學生長期發展的基礎。在傳統小學語文教學中，教學以側重引導學生知識學習為主，忽視了對學生主體學習興趣的培養，對小學語文教學產生較大的阻礙。隨著新課程理念的深入落實，在小學三年級語文教學中更加要求教師轉變教學觀念，結合多元化教學方式為學生構建更加良好的學習環境，促進學生在課堂學習中充分掌握語文知識內容，積極地發揮主動性。通過開放和諧課堂的建設，培養學生的語文學習興趣，達到既定的教學目標。在此，筆者簡要闡述培養學生語文學習興趣的有效策略。

一、借助現代信息技術，營造生動的教學氛圍

隨著我國科學技術發展的突飛猛進，其在教育領域中的應用推動了語文教學革新，信息技術的應用不僅極大地改善了語文課堂的教學效果，其多樣的展現形式還提供了語文教學創新的契機，對于提升學生注意力和興趣發揮了極大的輔助作用。小學三年級學生正處于思維更加趨向形象化的階段，教師借助多媒體信息技術直觀、形象的呈現特點，將抽象的語文知識形象化、具體化，加強學生對語文知識的理解。在教學實踐中，教師可以有效地運用多媒體豐富多樣的展現形式，使小學語文課堂更加的活躍和富有生機，提高學生的學習熱情，促進學生踴躍參與到語文教學活動中。

例如，老師引導學生學習《紙的發明》一課，在教學導入中老師可以利用信息技術手段，通過動畫視頻創設問題情境，引導學生積極、自主探索紙的制作方式。如老師可以引導學生觀看紙的制作視頻，并組織學生小組討論，合作探究，歸納整理紙的制作過程。老師通過視頻教學的導入，以豐富的視聽和色彩引發學生的探索興趣，引導學生形成初步的認知。通過語文情境創設，實現在輕松活躍的課堂氛圍中培養學生的學習興趣，提高教學效率。

二、創新高效教學情境，培養學生的學習熱情

輕松愉悅的環境可以減緩學生的精神壓力，促進學生在教學課堂中更加主動的參與到教學中。因此，在小學語文教學過程中，教師應積極的結合教學內容和學生的學情，創設教學環境，提升學生的語文探索興趣。在小學三年級語文教學實踐中，教師可以結合探究式、啟發式教學，創新語文課堂教學形式，為學生創建活動情境、問題情境等，充分發揮語文學科的工具性，促進學生在實踐情境活動中充分發揮主體作用，實現寓教于樂，引導學生在積極自主的探索中深化對知識的理解。

例如，在老師講解《陶罐與鐵罐》這一課知識時，老師可以指導學生結合小組進行陶罐與鐵罐的模仿閱讀對話。如老師組織學生進行課本劇表演，促進學生在角色中進行有感情的閱讀，使學生在感受說話語氣中體會文章傳達的情感。在語文教學中，老師借助綜合性的語文活動可以極大地改善傳統單調的語文教學課堂，鼓勵學生發揮自身的主體作用，既促進學生對知識的掌握，又有效地提升學生的參與興趣，從而培養學生的參與熱情，提升小學語文教學效果。

三、優化師生互動教學，積極調動學習自信心

隨著素質教育的深入開展，要求教師加強與學生的溝通和互動，培養學生語文知識積累，同時培養學生的語言表達能力和知識運用能力。因此，教師應改變傳統教學課堂中，教師注重講授知識，師生缺乏有效溝通，導致語文教學無法有效貼合學生需求的教學問題。在現代化與小學語文教學中教師可以結合互動式教學，組織學生進行合作學習，建設更加開放和諧的語文教學課堂。教師在教學實踐中可以利用趣味性的語言，生動地向學生展示相應的知識。在教學過程中，教師需要積極地提高自身的文化知識素養，精心設計語文教學內容，促進語文教學質量和教學效率的有效提升。

例如，在引導學生進行“口語交際：春游去哪兒”的教學活動中，老師可以引導學生結合學習小組積極的開展討論。同時，老師應更加關注學生的個體成長與發展，指導學生結成合理、互補的學習小組，給予學生積極發揮自身創造性的空間。老師通過鼓勵性的語言進行引導和輔助，幫助學生確立語文學習的自信心。老師通過引導學生發揮自身的創造性與表達自身的情感觀點，促使學生主動地投身于語文學習活動中，通過自信心的確立，激發學生的語文學習興趣。

綜上所述，在小學三年級語文教學中，培養學生的學習興趣不是一蹴而就的。需要教師在日常語文教學中，結合多樣的教學形式，潛移默化地滋養學生對語文學習的熱情。同時教師應準確地把握學生的學情和教學內容創新教學形式，促進教學課堂更加和諧生動，采取適合措施，全方位培養學生語文學習興趣。如何有效地培育學生的語文學習興趣，仍需教師結合教學實際進行積極的探索。

參考文獻：

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