如何進行小學數學課堂教學管理

范仲興

摘 ?要：隨著新課程改革的推進，對學生的要求不斷提高，老師更應該注重課堂上學生學習的效率，加強課堂教學管理，引導學生在課上集中注意力，提高學習效率。教育的目的就是為了讓學生更好地吸收知識、利用知識，而加強課堂管理是提高效率的重要保證，這不僅影響著學生的學習狀態，也對學生理解知識的程度和效率有著重要作用。本文主要討論小學數學教學現狀以及進行小學數學課堂管理的措施。

關鍵詞：小學教育;數學課堂;教學管理;策略分析

雖然老師順應時代的發展，對課堂教學策略做出了一定的調整和改良，充分發揮了教師在教學過程中的作用。但是也一定要對課堂管理有正確的認識，出色的課堂管理不僅是將學生課上的不良行為降到最低程度，提高學生的聽課效率，也是在一些行為發生時采取有效的干預措施，并且讓課堂一直持續著有價值的學習活動，使學生參與課堂的程度達到最高，才能夠有效地完成教學目標。

一、課堂管理中激勵學生的作用

在整個的教學過程中，老師對學生的激勵是十分重要的，也是提高學生興趣的有效方式。個別同學被老師表揚時，由于小學生性格較為活潑，容易對其產生好奇心理，也從側面激發了學生的學習積極性。因此老師在進行課堂管理的過程中，要更加側重于激勵學生，在學生回答問題之后，有層次感地對學生進行評價，通過評價讓師生之間有更多的互動，老師得到學生的反饋，才能夠將學生的注意力偏向課堂中來。同時，老師在課上也要更加注重傾聽學生的訴求，尊重學生意見，使學生體會到自己在課堂上占據主動地位。只有讓學生明確課堂上傾聽的重要性，才能夠引導學生換位思考，體會別人的思想，從而提高課堂效率。

二、小學數學教學存在的問題

雖然我國的教育在不斷發展，老師的專業素養不斷提高，但是在實際的教學過程中仍然存在著一些問題值得探討。第一，老師的教學方法不科學。新時代根據學生的發展提出新的要求，老師也應隨之改變教學方式，傳統“灌輸式”的教學方法不能滿足現代學生的發展需求，也容易導致學生失去學習興趣，形成惡性循環。第二，沒有重視老師的主導作用和學生的主體地位。小學生由于年紀較小、各方面發展不成熟，在課堂過程中容易出現走神、玩鬧的現象，老師沒有充分發揮出自身的主導作用，導致課堂秩序混亂，課堂效率嚴重下降，不利于提高學生的素養。另外，更不重視學生的主體地位，只顧在課堂上講解知識，沒有充分了解學生真實的學習情況，導致學生課堂參與率低，學習熱情下降。第三，沒有科學地進行課堂管理。老師落后的管理理念嚴重影響了教學質量，沒有根據學生的發展需求進行合理的管理，造成課堂秩序混亂，課堂效果不理想。

三、小學數學課堂教學管理的措施

（一）激發學生的學習興趣

小學是培養學生學習興趣、愛好特長的重要時期，同時也能夠為學生學習數學知識提供動力。因此，老師在進行課堂管理時，應側重于學習興趣的培養，引導學生主動參與課堂活動中來。小學生年齡小，好奇心強，老師在組織同學們進行課堂活動以及學習課文內容時，按照學生的性格特點進行教學內容的創新，才能夠最大限度地調動學生的學習興趣。例如，在學習人教版三年級上冊課本，其中有關于時、分、秒的認識，老師可以合理地利用數學工具和多媒體進行課程的講解。由于學生理解能力較差，老師可以通過多媒體播放動態圖畫、列舉實例等方式，減輕學生的理解難度，將抽象的數學定理更加直觀地展現給學生。時可以解釋為：同學們的家庭作業時間大約一小時;分：可以朗讀一首古詩的時間;秒：是眨一次眼睛的時間，然后分別配上動態圖畫，幫助學生理解。在理解相關的概念后，然后拿出教學工具：手工簡易表盤，讓學生充分了解時間的概念以及換算方式。通過這種方式不僅順應了學生的個性化發展，也提高了課堂效率。

（二）注重課堂實踐教學的作用

在實際的教學過程中，老師在重視理論知識的基礎上，積極地進行實踐活動。通過進行課堂實踐，學生自己動手更能夠對課本知識加深印象，從而養成良好的學習習慣。例如，在學習人教版四年級數學課本時，其中包括《平行四邊形和梯形》的學習，老師在講解主要知識的過程中，為了方便學生的理解，可以舉一些實際生活中的例子。對平行四邊形和梯形有初步的認識之后，再鼓勵學生進行課堂實踐活動，能夠有效地將學生的注意力拉回到課堂上。可以通過小組合作的方式，讓學生根據相關的圖片進行剪裁，在制作的過程中，一定要注重每個圖形的特征和定義，這樣不僅能夠復習學過的知識，通過合作動手的方式也能夠加深印象。因此，數學課堂一定要注重實踐活動的進行，對學生理解和記憶知識都有非常重要的作用。

結束語：

通過上文我們能夠發現進行課堂管理的重要性，這是提高課堂效率的重要保障之一。不僅能夠幫助學生理解知識，也能夠幫助學生訓練實踐技能，養成良好的學習習慣。老師充分發揮自身的作用，有規律地進行課堂活動，采用新穎有效的教學手法，實現課堂的有效管理。利于培養學生的各項技能，為我國發展提供人才保障。

參考文獻：

[1]毛長俊.初中數學課堂教學管理淺探[J].考試與評價，2020（09）：54.