基于產教融合背景下的財經商貿類人才培養模式改革探討

【摘 ?要】產教融合是當前國家高等職業教育的熱點問題，構建基于產教融合的財經商貿類專業人才培養體系，對于培養本專業技能人才、增進校企合作與產出、確保人才質量具有十分重要的作用。論文以益陽職業技術學院為例，對產教融合背景下財經商貿類專業人才培養模式進行探討。

【Abstract】The integration of industry and education is a hot issue in the current national higher vocational education. The establishment of a talent training system for finance and business majors based on the integration of industry and education plays a very important role in cultivating the professional skills， enhancing the cooperation and output between schools and enterprises， and ensuring the quality of talents. Taking Yiyang Vocational & Technical College as an example， this paper discusses the talent training mode of finance and business majors under the background of integration of industry and education.

【關鍵詞】產教融合;財經商貿類;人才培養模式;改革

【Keywords】integration of industry and education; finance and business; talents training mode; reform

【中圖分類號】G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2020）07-0094-02

1 引言

近年來，國家大力提倡高等職業院校推行“產教融合”和“現代學徒制”，推進教學模式改革。對于高職財經商貿類專業，因其具有較強的特殊性，為了能適應當今社會的需求，各高職院校也在逐步探索“產教融合”的培養模式，進行財經商貿類高職教育人才培養模式的改革與創新，正在成為財經類高職教育發展的熱點。同時，該專業又必須既符合財經商貿類專業的發展規律，又適應地方經濟發展的人才培養模式。

2 地方高職院校“產教融合”模式面臨的問題

2.1 人才培養模式存在的不足

目前，國內大部分高職院校，特別是財經商貿類現有培養方案主要采用“2.5+0.5”人才培養模式，課程設置主要為公共基礎課、專業課、專業選修課、實踐課幾類。而傳統的人培模式隨社會經濟的迅速發展以及地方產業經濟的轉型升級出現了弊端，例如，課程教學內容陳舊，無法滿足社會真實的就業崗位需求、受經費的限制學生無法集中并長期深入企業頂崗實習、高校教師難以與企業融合共同參與課程設計、就業指導等。如何在現有的人培方案基礎上強化“產教融合”，實現高校與企業無縫對接，突破傳統培養模式的限制，形成校企合作的協同辦學模式將影響著本校、本專業在社會上的競爭力。

2.2 創新實踐體系存在的不足

當下，我國正提倡“大眾創新、萬眾創業”的理念，也出臺了許多有關大學生創新創業的文件，但許多傳統財經商貿類人培方案中，沒有單獨創新創業課程，無法讓學生了解真實的企業需求，大部分的人才培養方案主要是“課程實訓+校外頂崗實習”作為創新創業環節，但這種流于形式的模式，難以培養學生的自主創新能力。

2.3 缺少穩定的校外實訓基地

財經商貿類的校外實訓和實習基地崗位需求大部分為金融服務、會計、出納、電商客服、網絡營銷等，目前大部分就業區域主要在經濟發達的長三角、珠三角地帶。雖然每年企業的人員缺口較大，但由于一部分校外實訓基地因企業自身的原因已經無條件承擔專業的實踐教學類活動，不僅會影響本專業的正常教學工作，影響“產教融合”式教育的長期發展，并且對學生的就業也造成了一定的影響。

2.4 專業師資隊伍中“雙師型”人才緊缺

隨著高職院校的培養目標由“規模型”發展向“內涵型”發展轉型，高職院校對“雙師型”教師的要求越來越高，尤其對專業教師技能水平的要求越來越高。財經商貿類教師除了獲得職稱之外，還需要具備“注冊會計師”“高級會計師”“高級電子商務師”等各類職業資格證書，或者需要較為豐富的企業一線從業經驗。而實際中，從事專業理論教學教師比例偏高，而從事實訓指導的教師比例偏低。此外，各地制定的“雙師型”評審標準和評審方法差別較大。不論教師任教何種課程、是否具備社會實踐經驗和從業資格證書等，因此，部分“雙師型”教師名不符實。

3 益陽職業技術學院財經商貿類專業“產教融合”人培模式探索與實踐

3.1 特色專業群與人培模式緊跟社會發展需求

益陽職業技術學院財經商貿類專業主要包含電子商務、網絡營銷、電算會計、經濟信息管理等主要專業，自2018年起，該專業開始申報湖南省高職特色專業群，并于2019年順利獲批“農村電商”特色專業群，同時，以會計、財務管理等專業牽頭的在“數智化管理”專業群正在積極申報中。學院不斷探索如何構建適應益陽地方經濟發展需求，突出專業特色并體現“產教融合”的專業培養方案。在人培方案制定過程中，深入相關企業進行廣泛調研，聽取企業專家對現有人才培養方案的評價與建議。通過精準化設置培養目標，調整課程體系與教學內容，力求最大程度地縮短日常教學與企業真實崗位的知識滯后。同時，邀請企業專家進校，聘請企業專家擔任職業導師，制定企業課程內容，明確考核內容與考核方式，使學生能夠將理論與實踐相結合，更好地服務于社會。

3.2 創新創業教育實踐引領學生素養需求

堅持貫徹國家關于大學生創新創業的有關精神，以創新融合專業、創新引領創業，把優化人才培養機制作為重點，將創新創業教育納入人才培養的總過程，塑造學生的創新精神、創業意識和自主就業能力。自2017年起，學院財經商貿類學生先后在區、市的各類創新創業大賽中獲得較好的成績。以賽促教、以賽促學，在學院全面發動、宣傳創新創業精神，目前，全院學生共申請專利30多項，取得了一定的社會和經濟效益。

3.3 校企共建實訓和實踐基地

益陽職業技術學院與政府、協會、企業合作成立了職教聯盟，搭建了“校方+企業”的合作平臺，財經商貿類專業形成了覆蓋湘、滬、粵“平臺式”校外實訓基地群。為高端技能型人才培養所進行的教育教學改革，重點之一是要搞好校內實訓基地與校外實訓基地的有機銜接，校外實訓基地的建設尤為重要。學校在長期合作過程中，逐漸形成了學生與職業技術崗位“零距離”接觸，成為鞏固理論知識、訓練職業技能、全面提高綜合素質的學習型與實戰訓練平臺，先后有大量的學生在上海莫里、南京蘇寧、深圳彩益、深圳百果園成為公司的骨干，特別是在上海莫里的電商專業頂崗實習期間，為耐克、斯凱奇、維密等國際知名品牌的“雙十一”活動作出了巨大貢獻，打造了一個較好的“產教融合”合作共贏平臺，在高層次、高技術的水平上建設基地，實現深層次的校企合作。

3.4 校企共建“雙師型”教師培養機制

“雙師型”教師的培養關鍵是教師在提高理論教學能力的同時，能有合適的企業給老師們提供工作、實踐的機會。為此，學院與企業深度合作，建成了學校與企業共同培養的“雙師型”教師培養培訓基地。

財經商貿類專業與益陽三湘財務管理有限公司、深圳彩益有限公司、江蘇遠洋數據股份有限公司、上海莫里等達成了師資培訓協議，教師可在寒暑假赴企業一線崗位跟崗培訓，體驗真實的企業項目，同時，企業也可派工作人員來學校參與教學。在基地建設和教師培養培訓過程中，學院與企業發揮各自優勢，緊密合作，分工協作，共同完成教師提升教育教學理論、提高專業技術素質、提高實踐操作技能的培養培訓任務。在教師培養培訓過程中，每位參與培訓的教師均配備由企業選派的技術骨干、項目主管等作為“師傅”，并以研修小組為單位完成相關工作任務。培訓過程以分組教學、現場教學、案例教學、角色扮演、實踐操作為主，真正體現在做中教、做中學。近年來，學院共向企業輸送教師培訓達年均130人次。

4 結論

益陽職業技術學院財經商貿類專業通過對“產教融合”人才培養模式的探索，與企業共同制定培養方案，提高學生的綜合素養和就業競爭力，通過引企入校，校企合作、共建“雙師型”教師隊伍、建設校外實習基地、形成強有力的產教融合機制，創新工作方法，為高職財經類專業建設、“產教融合”人才培養模式的創新都提供了可行的思路。

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【基金項目】湖南省教育科學研究工作者協會“十三五”規劃重點課題“基于產教融合的高職財經商貿類專業校企協同育人模式研究與實踐（056）”，項目編號：XJKX20A056。

【作者簡介】許艷（1985-），女，湖南益陽人，講師，從事財經商貿專業教學、高等職業教育研究。