初中階段學生物理學習興趣的培養

敖海

摘 ?要：初中階段是學生學習階段的飛躍。在這一階段中，學生開始了心理和生理上的雙重變化，同時也接觸到更多新穎的學習內容。物理作為初中階段新加入的教學科目之一，是學生系統地，科學地認識世界的工具。同時，這一階段的物理學習過程也是奠定學生學習基礎，培養學生物理學習興趣的重要過程。在這一階段的學習過程中，學生物理學習興趣的培養不僅有助于提高學生的學習效果，同時也有助于學生個人愛好以及個人特長的培養。

關鍵詞：初中物理;學習興趣;豐富內容;教學方法;結合實驗

物理課堂的教學風格是風趣的。這是由于物理教學科目的教學特點，同樣也與教師在課堂中所應用的教學方法有關。提高學生對物理知識的學習興趣，需要教師從教學內容，教學方法，以及教學活動三個方面進行創新和探索，從而為學生提供更加新穎的教學課堂，幫助學生在物理知識學習的初級階段形成良好的學習興趣。本文筆者結合自身教學經驗，對學生物理學習興趣的培養展開探討，希望能夠為各位教師提供一定的借鑒與建議。

一、豐富課堂教學內容

豐富的課堂教學內容是課堂教學氛圍活躍的基礎，同時也是培養學生知識學習興趣的基礎。在物理教學課堂中，教師應結合學生學習特點對教學內容進行適當地拓展，以幫助學生認識到物理知識學習過程的豐富性和多樣性。當物理知識的學習過程能夠吸引學生的注意力時，學生的學習興趣便能夠得到更加深入的激發。

例如，在“長度與時間的測量”這一章節的學習課堂中，教學內容的簡單拓展有助于教師集中學生的課堂學習注意力，同時提高學生對物理知識的學習興趣。在講解到“長度的測量”這一教學內容時，教師可為學生展示不同類別的長度測量工具，并以此豐富學生對物理知識的認識。教師可這樣向學生提出：“如果我們想測量一件物體的長度，那我們往往需要用到怎樣的測量工具呢？在生活中，我們最常用的測量工具是尺子。測量較大的物體時，我們會用到卷尺，而我們在課堂中應用最多的測量工具則是直尺。那么，如果我想測量一根頭發的寬度，你認為我們應該用怎樣的測量工具呢？真的有能夠測量出頭發寬度的測量工具嗎？”之后教師便可對物理中的主要測量工具進行簡單的介紹，并以此引導學生認識到物理學習過程的嚴謹性和豐富性。測量工具的拓展介紹為學生打開了物理知識學習的新世界，有助于學生對物理知識的學習興趣的培養。

二、應用多樣教學方法

教學課堂模式同樣也是影響學生學習效果以及學習興趣培養的關鍵因素。物理教學內容與實際生活具有十分密切的聯系，但也需要教師在教學中進行引導，或采用某一教學方法進行具體體現。多樣教學方法的應用能夠使整個學習過程更加豐富，同時也能夠培養學生的物理學習方法，提高學生對物理知識探索的興趣。

例如，在“物態變化”這一章節的學習課堂中，為更加直觀且生動地完成該內容的教學，同時加深學生的學習印象，教師可在課堂中應用多樣的教學方法。在講解“熔化和凝固”這一部分教學內容時，教師可應用多媒體為學生展示這一過程。比如，教師可這樣進行課堂講解：“物態之間的變化是大自然奇妙之處的體現。那么，固體是怎樣變成液體，而液體又是怎樣變成固體的呢？接下來，我們通過一個簡單的小游戲探索這一神奇的物態變化。”除了應用多媒體對教學內容進行教學方式進行創新之外，教師也可借助多媒體為學生播放相關的實驗教學視頻，加深學生的知識理解印象。比如，教師可在“升華和凝華”這一部分的教學課堂中向學生介紹一個簡單的小實驗，并在多媒體中通過視頻的方式展示給學生。這樣的教學方法不僅活躍了課堂教學氛圍，同時也成功調動了學生的學習積極性，幫助學生提高了對物理知識的學習興趣。

三、結合實驗展開教學

實驗教學是初中物理教學的組成部分之一，涉及到學生實驗操作能力、實驗探究能力、物理邏輯思維能力的培養。除此之外，物理實驗教學課堂最為顯著的教學作用便是提高學生的學習興趣，鍛煉學生的物理學習能力。在實驗課堂中，學生的操作興趣能夠影響到學生的學習興趣的發揮，因此也成為激發學生學習興趣的又一良好教學方法。

例如，在“平面鏡成像”這一教學內容的教學課堂中，教師可在教學條件允許的前提下組織學生展開實驗學習課堂，并在這一過程中加強對學生學習興趣的培養。實驗課堂開始前的準備活動同樣也可以激發學生的學習興趣。比如，教師可通過搶答競賽的方式組織學生對實驗注意事項進行復習。教師可向學生提問實驗中的重要注意事項，并再次加深學生對操作流程的記憶。比如，教師可提問學生：“酒精燈應該怎樣熄滅呢？”“平面鏡成像中的白紙應該放在哪里呢？”“該怎樣進行實驗現象的觀察呢？”在回答問題的過程中，學生對于知識的理解與記憶得到了進一步的加深，從而為學生的實驗操作奠定基礎。而在實驗操作課堂中，教師也應在學生的操作過程中給予學生指導和鼓勵，從而在確保學生能夠順利完成實驗的同時提高學生的操作自信和學習自信，并進一步培養學生對物理知識的探究與學習的興趣。

總而言之，在初中階段的物理教學中，教師應重視學生的學習需求，并結合學生的角度對課堂教學結構以及課堂教學環節進行設置，從而更加貼合于學生的學習心理。學習興趣的培養雖對學生的學習過程有十分重要的影響作用，但教師也不可在教學中顧此失彼，忽略對實際教學內容的教學。只有在掌握基礎教學內容的基礎上加強對學生學習興趣的培養，才能夠幫助學生收獲更加良好的物理知識的學習過程。

參考文獻：

[1]馬民.如何在初中物理課堂教學中培養學生學習物理的興趣[J].亞太教育，2015（35）.

[2]張格鶴.構建初中物理高效課堂要從激發學習興趣入手[J].教育教學論壇，2011（28）.