小組教學在小學體育教學中的應用探討

楊平

摘 ?要：小學階段的學生往往紀律意識比較淡薄，十分好運，而小學體育又是一門活動性很強的學科，所以針對那些頑皮的孩子，往往比較難以約束，而那些內向害羞的學生，又不好意思在全體學生面前展示自己，所以就會產生個體之間的差異性。并且每一個學生自身的身體素質也不一樣，有些學生身體比較強健，而有些學生體育能力可能有些薄弱，所以也會產生差異。如果這時教師只是一味地教授自己的教學內容，而不注重學生個體之間的差異，那么這樣的教學效果，很容易就引起學生的排斥，所以引入小組教學的方式很有必要。

關鍵詞：小組教學;小學體育;提高效率;合作能力;方便交流

通過小組教學，首先可以提高課堂上的學習效率，給不同的學生分配，更適合自己的運動量和運動措施，都有助于他們有針對性地提升自我能力。其次，可以鍛煉學生的合作能力，學生無論在學習，還是在生活的過程中，都會進行必要的社會交際，而在這個過程中，如何與人交流，與人合作，同樣也是學生應該掌握的技能。最重要的是，它方便了學生進行交流，無論是比較外向的學生，還是內向的學生，都可以幫助他們有一個緩沖的階段，先融入到小組中，從而進一步凝聚整個班集體的團體意識。

一、提高課堂效率

雖然對于小學階段的學生，沒有那么大的學業壓力，體育又是一門比較輕松的課程，沒有過高的考試要求，但學生同樣也不能掉以輕心。因為在日常學習生活的過程中，首先要具備一個強健的身體，才能有更長遠的發展，所以一定要給予體育課堂足夠的重視。而體育教師，也要認清自己所肩負的職責，為學生構建強健的體魄，鍛造他們更加堅強的品質。所以在日常授課的過程中，就要提升自己的課堂效率，不能嘻嘻哈哈，一帶而過，要真正發揮出體育課堂的作用，通過小組教學，則可以有效地實現這個目的。

例如，在教授“跳繩”時，這時有些學生已經擁有了十分豐富的跳繩經歷，有些人則還沒有接觸過這項運動。這時就會產生一定的差異，教師可以先帶領學生，進行熱身活動，之后教授他們最基本的跳繩技巧，和相關的注意事項。然后區分出熟練程度不同的學生，分為幾個小組，同時教師需要注重每個小組的人數，要根據整個班級的成員進行調整，一定要顧及到每個學生。之后再給不同層次的小組分配不同的訓練任務，針對那些比較薄弱的學生，可以先要求他們進行最基礎的跳繩訓練，而對那些已經十分熟練的，可以教授他們一些更加有技巧性的跳繩。

二、鍛煉合作能力

每個人在社會生活的過程中，都不可能是一座孤島，無論是在校學習還是日常生活，都需要與人交流，與人合作。并且隨著現在社會的不斷發展，全球經濟化的融合，更加需要擁有合作能力的綜合人才。所以針對學校教育，也要注重對學生合作能力的培養，而體育教學就可以有效地鍛煉學生這一能力，而小組教學的方式就是一個很好的措施。通過完成一項小組任務，學生要學習如何協調每一位成員，分配不同的內容，再通過共同的努力凝聚出更大的力量。

例如，在教授“隊形與隊列”時，學生在日常生活中，早已習慣了沒有約束的行為方式，所以當處在隊列中，就會比較拘束，而以隊列前進時，更加看重整個團體的配合。如果這時有一個學生的動作不規范，都會帶動整后面整個隊列的步伐錯亂，擺臂不一致等等現象。所以教師可以先以小組教學的方式，把學生分配開來，每一個小組進行教學之后，進行整體的融合，這樣會使他們更加體會到，相互配合的重要性。

三、方便學生交流

學習和訓練都不是閉門造車，并且針對小學階段的學生而言，他們更需要與人交流，學會如何在團體中生存，所以這時教師就可以通過小組教學的方式，鼓勵學生相互配合。比如通過開展小組間的競賽，當小組作為一個競選團體時，小組內的學生一定會有更強的集體榮譽感，也會有更濃重的好勝心。無論對于提升他們的學習興趣，還是鍛煉積極性，都能起到很好的促進作用，并且在這個過程中，會使學生真正地投入其中，也可以方便他們更好的交流，從而提高學習效率。

例如，在教授“乒乓球”時，針對這類運動，相信有許多學生已經接觸過。所以教師在開展教學過程中，就可以先根據學生學習能力的不同，把他們分成不同的學習小組，但同樣要保證，每個小組的能力都相差無幾。這時可以開展不同的比賽，比如單人賽，選出每個小組內能力最強的學生作為代表，在整個班內進行比賽，也可以展開雙人賽等等不同的形式，都可以提升學生的興趣。而學生在日常訓練的過程中，就要學會如何配合，所以一定會展開更深層次的交流，從而加強凝聚力。

綜上所述，對于小學階段的體育課堂而言，引入小組教學的方式十分必要。首先，它可以盡可能地提高課堂上的效率，真正意識到了學生主體之間的差異性，幫助他們尋找到更適合自己的鍛煉方式，這樣也更加健康，更加高效。其次，鍛煉了學生相互之間的合作能力，隨著現在社會的不斷發展，早已成為了一個綜合性素質人才的必備技能。最后，它方便學生之間進行深層次的交流，在進行一些體育運動的過程中，必須要相互配合，尋找默契，而這樣就可以加深他們之間的聯系，凝聚整個班集體的團體意識。

參考文獻：

[1]冷紹元.淺談有效開展小學體育課堂的小組合作學習[J].田徑，2017（09）.

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