高中物理教學(xué)中常見電學(xué)實驗問題分析

陳智勇

摘? 要：電學(xué)是高中物理教學(xué)過程中的重難點，其占據(jù)的比例也比較大。就其目前的教學(xué)效果而言，由于知識點內(nèi)容比較復(fù)雜且偏抽象，讓多數(shù)學(xué)生逐漸的失去了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低。作為新時代下的一名高中物理教師，應(yīng)該要重視物理電學(xué)實驗的教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固在課堂上所學(xué)習(xí)到的理論知識點，發(fā)展學(xué)生的物理思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的物理成績。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);電學(xué)實驗;問題分析

【中圖分類號】G633.7??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0141-02

Analysis of common electrical experiment problems in high school physics teaching

CHEN Zhiyong? （No.1 Middle School of Zhangpu County，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】Electricity is the key and difficult point in the process of high school physics teaching，and its proportion is also relatively large. As far as the current teaching effect is concerned，due to the complexity and abstraction of knowledge points，most students gradually lose their interest in learning and teaching efficiency is low. As a senior high school physics teacher in the new era，we should pay attention to the teaching of physical and electrical experiments，help students consolidate the theoretical knowledge points learned in the classroom，develop students' physical thinking mode，cultivate students' core literacy，and improve students' physical performance.

【Keywords】High school physics teaching;Electrical experiment;Problem analysis

新課程改革的背景之下，對我國高中物理的教學(xué)目的也是提出了新的要求，其不僅要求提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，還要求培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。電學(xué)作為高中物理教學(xué)過程中的重要組成部分，多數(shù)學(xué)生覺得這部分知識點比較難以理解，所以教師可以結(jié)合電學(xué)實驗幫助學(xué)生更好的理解且吸收這部分的知識點，讓學(xué)生真正明白電路元器件的使用，深入了解實驗過程中的測量方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在電學(xué)實驗中更好的學(xué)習(xí)知識點，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長與進(jìn)步，把學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才。

1.幫助學(xué)生構(gòu)建全面知識體系，為電學(xué)實驗奠定基礎(chǔ)

通過對目前高中物理電學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀分析可知，多數(shù)學(xué)生在電學(xué)實驗的過程中，總會出現(xiàn)非常多的小問題。例如，有的學(xué)生將電表的外接法和內(nèi)接法相互的混淆，從而導(dǎo)致實驗失敗;還有部分學(xué)生在電學(xué)實驗的過程中，將滑動變阻器分壓式接法和限流式接法相互混淆在一起，并且在實驗的過程中隨便的用。問題的主要性原因是學(xué)生對物理知識點還是沒有全面性的掌握，學(xué)生缺乏物理知識點，從而導(dǎo)致學(xué)生在電學(xué)實驗的過程中總是出現(xiàn)問題。所以，為了更好的提升高中物理電學(xué)實驗教學(xué)效果，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性的物理理論知識點，讓學(xué)生深入的理解并且吸收，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生由被動性的接受知識點逐漸的轉(zhuǎn)變成主動性學(xué)習(xí)。總而言之，理識點是學(xué)生進(jìn)行高中物理電學(xué)實驗的基礎(chǔ)，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識點，從而不斷為以后的電學(xué)實驗奠定基礎(chǔ)。

例如，多數(shù)學(xué)生在電學(xué)實驗過程中關(guān)于“電表”這方面的使用，就會出現(xiàn)很多的問題，從而影響到電學(xué)實驗的整個進(jìn)程。教師在讓學(xué)生做和電表相關(guān)的電學(xué)實驗之前，就要先給學(xué)生講述清楚，實驗過程中關(guān)于電表的量程怎么樣選擇？電表外接法和內(nèi)接法的知識原理是什么？使用電表之前應(yīng)該注意哪些事項？通過這樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的吸收理論性知識點，從而避免在實驗過程中因為操作不當(dāng)無法達(dá)到預(yù)期的效果，讓學(xué)生明白如何合理的使用電表、選擇電表，為電學(xué)實驗的成功奠定良好的基礎(chǔ)，同時，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長和進(jìn)步。

2.注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，高中物理電學(xué)實驗過程中，許多教師不注重學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成，從而經(jīng)常性導(dǎo)致學(xué)生實驗的失敗。高中物理電學(xué)教學(xué)實驗的教學(xué)情況分析而言，多數(shù)學(xué)生在實驗的過程中進(jìn)行粗心大意，有時候?qū)W生因為失誤計算錯了數(shù)據(jù)，從而導(dǎo)致實驗的誤差比較大，教學(xué)效果比較低。但是，這些問題的解決，主要依靠的還是學(xué)生的自覺性，要讓學(xué)生自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在做高中物理電學(xué)的實驗過程中可以一心一意、謹(jǐn)慎的對待，從而提高物理實驗的準(zhǔn)確性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，在電學(xué)實驗的教學(xué)實踐過程中，作為一名高中物理教師，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電學(xué)實驗有操作不當(dāng)?shù)牟襟E，教師要以合理的方式指出并且?guī)椭鷮W(xué)生糾正錯誤，告知學(xué)生電學(xué)實驗過程中應(yīng)該要注意到的細(xì)節(jié)和安全注意事項，從而有效的防止意外事件的發(fā)生，保護(hù)好班級里每一位學(xué)生的安全。總而言之，在電學(xué)實驗課的教學(xué)過程中，教師要不斷幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視實驗過程中經(jīng)常遇見的問題，促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

例如，學(xué)生在進(jìn)行電學(xué)實驗之前，教師要先給學(xué)生講述明白“電路連接”的一些知識點，從而讓學(xué)生避免電表正負(fù)極連接錯誤，要告知學(xué)生電流的走向是要和電路的正負(fù)極是相互一致的，避免讓學(xué)生在實驗的過程中損傷了電表，從而危害學(xué)生的安全。總而言之，電路實驗是存在或多或少的危險性，多數(shù)學(xué)生在電路連接的時候，到底是用外接法還是內(nèi)接法的時候經(jīng)常錯誤，從而導(dǎo)致實驗失敗。所以，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做實驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的實驗成功率，讓學(xué)生逐漸體會到成功的愉快感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.提高學(xué)生的實踐動手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

高中物理實踐教學(xué)過程中還存在比較大的一個問題就是學(xué)生的實踐動手能力比較差，學(xué)生的積極性不高。就高中生目前所處于這個年齡階段而言，多數(shù)學(xué)生覺得電學(xué)實驗是比較枯燥乏味的;此外，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師只是注重學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，不注重學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了學(xué)生在電學(xué)實驗中積極性不高、學(xué)生的合作能力也比較差。所以，為了改變高中物理電學(xué)實驗的這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以構(gòu)建趣味性物理電學(xué)實驗課堂，創(chuàng)建教學(xué)情境，集中每一個學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探究性電學(xué)實驗教學(xué)，并且對于表現(xiàn)優(yōu)異的隊員給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，加強班級里學(xué)生之間的協(xié)助能力，構(gòu)建良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，并且?guī)椭鷮W(xué)生之間創(chuàng)建良好的友誼，最終提高學(xué)生的實踐動手能力。通過這樣的方式，將可以更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終得到能力上的鍛煉以及體會到學(xué)習(xí)物理的愉快感，把學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為高素質(zhì)型的全面性人才，從而為我國物理學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

例如，教師在給學(xué)生上“電阻”這一電學(xué)物理實驗的過程中，為了更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，教師可以先對班級里的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行探究性實驗。在教師的引導(dǎo)下，每一個小組要嘗試自主設(shè)計實驗方案，并且教師還需要讓學(xué)生自主思考什么樣的物品可以成為電阻實驗的工具，發(fā)揮學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生更好的鞏固物理知識，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力，有利于提高學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)成績。

4.借助信息技術(shù)，集中學(xué)生電學(xué)實驗的注意力

高中生由于受到這個年紀(jì)心理以及升學(xué)壓力的影響，在高中電學(xué)實驗過程中，學(xué)生很難集中注意力于課堂上。此外，有部分學(xué)校在進(jìn)行高中物理電學(xué)實驗過程中，由于缺少儀器設(shè)備，導(dǎo)致無法開展此電學(xué)教學(xué)實驗，從而影響了學(xué)生的發(fā)展。而信息技術(shù)的快速發(fā)展，不僅影響了我國人民的生活方式，還逐漸影響著我國高中物理電學(xué)實驗教學(xué)方式。所以，教師可以借助信息技術(shù)解決電學(xué)教學(xué)實驗過程中出現(xiàn)的問題，集中學(xué)生的注意力。一方面，對于無法開展物理電學(xué)的學(xué)校而言，其可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放相關(guān)的電學(xué)實驗教學(xué)視頻，從而彌補教學(xué)中的不足之處。另一方面，大部分學(xué)校的電學(xué)實驗教學(xué)場所其實都配有相關(guān)的電子設(shè)備，教師在進(jìn)行電學(xué)實驗之前，通過借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示本節(jié)課的具體實驗內(nèi)容，讓學(xué)生對本次課堂上的電學(xué)實驗步驟有大概的了解，并且向?qū)W生講述實驗過程中需要注意的事項。通過這樣的方式，將能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官，從而構(gòu)建高效率高中物理電學(xué)教學(xué)實驗。

綜上所述，電學(xué)實驗在高中物理這一門課程的教學(xué)過程中是不可忽略的一個部分，其對學(xué)生的發(fā)展將會起到非常重大的影響。目前的高中物理電學(xué)實驗教學(xué)出現(xiàn)不少的問題，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，并且制定出相關(guān)的解決措施和方法，讓每一個學(xué)生都參加到電學(xué)實驗教學(xué)過程中，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的做事態(tài)度，提高學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的物理成績，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時代的全面型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]徐君航.高中物理教學(xué)中常見電學(xué)實驗問題分析[J].學(xué)周刊，2018（02）：112-113