微課在小學語文教學中的優勢及對教改的啟示

孟文娟

摘? 要：隨著信息技術的不斷進步，其在教育界的應用方式不斷增加，微課作為一種現代化的教學方式逐漸被小學語文教師應用于實際的教學當中。通過微課與語文課程的有效整合，小學語文教師能夠使實際課堂教學效率得以提高。在小學語文教學過程中，教師可以利用微課優化學生的預習與復習內容，引導學生學習和理解語文課程內容，樹立學生的獨立學習意識。本文首先分析了現今小學語文教學中存在的問題，探究了在信息化條件下微課教學的優勢和教改啟示，從而實現小學語文教育的新突破。

關鍵詞：微課;教改啟示;小學語文;教學優勢

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0139-02

The Advantages of Micro-classes in Primary School Chinese Teaching and its Enlightenment to Teaching Reform

MENG Wenjuan? （Qin Xu Township Central Primary School，Min County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous advancement of information technology，its application in the education world continues to increase.As a modern teaching method，micro-classes are gradually used by primary school Chinese teachers in actual teaching.Through the effective integration of micro-classes and Chinese courses，primary school Chinese teachers can improve the efficiency of actual classroom teaching.In the primary school Chinese teaching process，teachers can use micro-classes to optimize students' preview and review content，guide students to learn and understand the content of Chinese courses，and establish students' independent learning consciousness.This article first analyzes the problems in Chinese language teaching in elementary schools today，and explores the advantages of micro-teaching and the enlightenment of teaching reform under the conditions of informatization，so as to achieve a new breakthrough in Chinese language education in elementary schools.

【Keywords】 Micro-classes;Teaching reform inspiration;Primary school Chinese;Teaching advantages

隨著現代化教學改革的不斷深入，以微課為主要形式的信息化教學近年來逐漸應用于小學語文課程的實際教學之中，教師能夠利用其信息技術的便捷性輔助課堂知識的傳遞過程，收集線上網絡教學資源，豐富實際課堂內容，激發學生的語文學科學習的熱情，引導學生獨立自主地實現學習的探索。因此，如何靈活運用信息化的微課教學手段轉變教學形式、拓寬教學方法格外重要。

1.小學語文課堂教學的現狀

隨著信息技術的不斷發展與新課改的持續加深，小學教育越來越被人所重視，課程改革給小學語文課堂帶來了全新的體系，而信息化的發展融入了新鮮的血液，教師能夠乘現代化的東風，提高課堂效果。然而，如今的語文教學仍然存在很多問題，嚴重影響了學生的語言理解能力的形成，不利于小學學生語文知識架構的構建。

（1）教師的語文素養參差不齊

在教授中文時，學校不僅需要提供足夠的硬件和設備，教師還應當具有過硬的專業素養和先進教學方法，并且能夠實現靈活地運用。在實踐教學中，許多小學語文教師由于缺乏教學經驗，無法有效地將語文文學知識轉化為課程知識傳授給學生，課堂教學的進度無法被學生自主地掌握，降低了學生自主學習的積極性，使得信息化無法在教師的自身素質的加持下發揮出其所具有的特點和優勢，結果往往適得其反。

（2）學生的學習積極性過低

在小學語文教學中，積極活躍的課堂氛圍是推動課堂進程的重要因素。教師需要確保學生能夠對課堂任務的參與程度占據主導，使學生能夠自發的愿意積極參與到課堂教學建設中去并獻出一份力量，最終實現高效的課堂推進水平。然而，在當今的語文教學中，教學方法的乏味使學生只能在教室里記住中文知識，使得許多學生的學習動機不足，探究問題的思路無法被調動，聽課的興趣進而難以被激發。

2.微課教學方式的優勢與教改啟示

（1）突出語文學習的重心

在小學語言教學中，語文教學的重點是語言的語法特點和表達技巧。語文由于有其自身的復雜多樣性，使學生對知識的理解和掌握并不深刻。通過微課教學，教師能夠運用信息技術指導學生專注于語言的核心部分。例如，在進行課文《春》的講解過程中時，教師可以利用微課視頻為學生普及作者與文章的創作背景，吸引學生的興趣，集中學生的注意力，通過微課立體化地講解課本內的知識難點，使學生的接受知識的通道不局限于課本，而應該通過多媒體與生活和實際的寫作背景情況相聯系，進而結合多種類型的質疑，發現文章的寫作特點和核心解題方法。

（2）優化教學成果檢測過程

預習對于小學語文的教學過程而言極其重要，良好的預習能夠使學生有目的地吸收知識點，建立語文學習的具體脈絡，為課堂學習奠定基礎。通過微課教學模式，教師可以在通過網課進行知識傳授的補充的同時，將平日檢測與互聯網網課教學掛鉤，在網上發布預習內容并進行課前測驗，有效地督促學生進行課前預習工作，教師進而將線上課程教學檢測結果與期末成績和評優過程相結合，使學生能夠給予預習作業足夠的重視，激勵學生利用網課資源提高自身的語文學科學習能力，使線上預習成為一種習慣，為今后的學生的語文素養的提高奠定基礎。同時，教師也能夠通過網上平臺實現對學生閱讀作業的錯題統計，更加清晰直觀發現學生在課程學習過程中所遇到的困難與問題，進而實現針對性的課堂重點內容講解，提高教師對課堂的針對性部署程度，促進學生對常見易錯知識的吸收與利用。

（3）提高教學結合度

隨著互聯網技術的普及，信息化帶給了小學語文新式的教學模式，教師可以利用互聯網發起線上網課教學，學生進而在課下時間里根據自己的興趣，結合自設對知識的掌握情況完成網課任務及線上作業，使得教育資源能夠實現優化配置。教師能夠利用微課資源提高學生課余時間練習與課堂學習的結合度，優化學生的知識學習結構，促進學生在課余時間的獨立自主學習，實現更加平衡的新時代小學語文教學模式。同時，教師能夠將網課教學與反轉課堂的教學模式相聯系，通過在線上給學生布置相應的預習作業，使學生在課上能夠自主的角色互換，根據自己的認知水平講解課文，得到教師的技巧點撥，在提高表達能力的同時也使自身的知識記憶更加牢固。通過課堂內與課余時間線上教學的結合實現教學方式的轉變，信息技術與基礎語文教學能夠更好地融合在一起。通過這種多元的教學方式，小學的語文教學能夠更加貼合新時代素質教育與新課改的指導策略，將以學生為主體的課堂教學模式作為課堂開展目標，利用高度聯系的知識傳遞結構拓寬學生的語文學科視野，潛移默化地學生的綜合學科素質，實現教學質量的全面進步。

3.微課對教改的啟示

新課程改革是幾年來教育部為實現現代化教學體系與素質教育理念所開展的教學改革活動。小學階段是學生的語言啟蒙的重要時期，在現代化教育的要求下，教師需要將傳統的教學方式進行擴展與創新，為學生提供足夠的探究思考空間和學習的多樣思路，使學生能夠獨立自主地學習語文知識，提高中華文化內核與民族精神在小學語文教學內容中的滲透效果。隨著信息技術的發展，微課逐漸在小學語文教學中體現出了其特有的優勢所在，在傳統的學習模式中，教師往往為課堂的主要推動者，在日常教學中通常以書本為教學基礎，雖然通過高密集的知識點灌輸能夠較快完成課程量，但學生處被動的狀態無法改善。而在微課的教學新形勢下，其能夠巧妙地將課堂內容與課下實踐相結合，使課堂圍繞著學生的認知展開，通過多種教學方式的應用，突破傳統教學的桎梏，在深刻地理解教學內容的基礎上，學生能獨立自主地學習語文知識。因此，微課能夠為新課程改革提供新活力，教師能夠圍繞微課教學模式開拓全新的教學內容，逐步從傳統的教學過渡到現代化的新時代素質教育，利用創新的理念打造屬于小學語文教學的新天地。新時代的教育改革仍在繼續，教師們需要時刻保持著對教育教學方法的探索與熱忱，共同為實現教育的新突破而奮斗。

4.結束語

在信息化教學不斷發展的背景下，微課為小學語文教學方法提供了更加符合新課改要求的教學模式，為實現新時代素質教育的教學目標提供了寶貴經驗。教師應當結合自身具體情況，在不斷實踐中不斷提高自我專業技術能力與文學素養，通過微課教學明確教學重心，不斷優化學生的日常檢測過程，利用線上線下聯合教學的形式優化教學結合程度，充分發揮信息化技術的推動作用，使微課能夠與小學語文的日常教學過程中相融合，促進小學語文教學形式與結構的優化，實現教學質量與效率的不斷提升。

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