網絡平臺評價系統對教學設計的反饋作用

蔣曉蕓　胡甜甜　鄧玉超　趙雨軒

摘 要 隨著計算機技術的發展，基于校園網的網絡教學已成為重要的教學方式。相應的隨著市場需求與社會高速發展，基于互聯網的教育教學平臺應運而生。其中大部分平臺共有的重要組成部分便是網絡平臺評價系統，利用其可以有效的檢驗效果、發現問題，形成有效的互動反饋。網絡平臺評價系統基于互聯網，與傳統的相比節省了時間和人力物力，提高了評價的效率、靈活性、時效性，使評價更多樣有趣。本文論述的是網絡平臺評價系統對教學設計的反饋作用，以本項目設計的“群智”教學設計開放性審閱平臺為基礎。在平臺上利用評價系統使教師在線上對教學設計方案進行審閱優化，及時進行交流溝通，從而完善教學設計。

關鍵詞 評價系統 教學設計 反饋

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

1淺談網絡平臺評價系統

對時空的限制存在于傳統的評價模式，并且有時部分評價無法有效地被傳遞到管理者層面，引起誤解。網絡平臺的評價系統作為一種新的評價方式，涵蓋了大量數據信息，具有更強的交互能力。網絡平臺評價系統強調對活動實時監控，利用及時反饋的信息進行指導、調控和完善。評價系統作為各種教育類平臺的基礎，對于平臺的運行有著非常重要的作用。

本文論述基于“群智”教學設計開放性審閱平臺。為設計該平臺，通過對教師進行問卷調查，了解他們對教學設計的看法，并通過文獻研究法，進而開發出“群智”平臺。隨著云計算技術的發展和移動終端的普及，各種共享開放式的平臺不斷涌現，其中不乏以學生為對象的教育教學與自主學習的平臺，但與之相較主要用于教師之間溝通交流的平臺卻不多。“群智”平臺利用互聯網作為橋梁使教師之間的溝通交流更為便捷，教師可展示自己的教學與課程設計，其他用戶可對其進行審閱、修改、添加批注等，及時反饋給教師，并可隨時進行討論研究。利用多方智慧共同完善教學設計是該平臺最出彩的地方。為確保效果的實現，平臺評價系統扮演了一個舉足輕重的角色，也對評價系統提出了更多要求。

本平臺的評價系統具有以下特點：

（1）時效性。當其他用戶對作者進行評論時，可及時通知作者，做到消息的及時反饋。

（2）便捷性。作者可在提供有新消息的窗口上直接閱讀評論并進行回復，方便用戶的使用。

（3）多功能性。其他用戶閱讀該教學設計時可對內容進行批注，突出重點，增強反饋效果。

2對教學設計的反饋作用

教學設計最初起源于美國教育家杜威，他提出應建立一門將學習理論和教學實踐連接起來的“橋梁學科”，目的是建立一套系統的與教學活動有關的理論知識體系，以實現教學的優化設計。隨著新理論、新觀念的不斷涌現，科學技術在教育方面的應用逐漸廣泛，并對教學目標、教學內容、教學方法、教學策略等方面產生巨大影響，也對教師的教育教學提出更高的要求。而教學設計作為教師的基本功，能夠指導教師的教學行為，并對教學問題提出解決方案。

“群智”平臺的評價系統對教學設計的改進與完善發揮了重要作用。每一條評價的反饋都對教學設計起著調控作用，互相的交流也會促進教師能力的發展。對教學設計的作用可細分為以下幾部分。

2.1教學系統設計

現在多數學科教師只針對學科知識進行教學，缺乏對教學過程的系統規劃。以促進學習者的學習為目的，運用系統方法，將學習理論與教學理論轉化成對教學目標、內容、方法和策略、評價等環節進行具體計劃，創設有效的教與學系統。教學系統設計是以解決教學問題、優化學習為目的。現多數教師都是運用講授式教學對學生所學內容進行知識灌輸，學習效果并不顯著還會降低學生的學習興趣。依據確定的教學目標，針對教學內容，選擇合適、多樣的教學方法和策略，利用評價主體多元化評價方式多樣化的教學評價使教學設計體現系統性和具體性。

2.2教學活動設計

學習知識的過程不是由外及內的簡單傳遞過程，而是學習者通過參與活動獲得經驗并主動建構的過程，杜威也主張活動是學習者學習的必要條件。學生的基本知識技能的學習、活動經驗的獲得大部分都是在課堂教學活動的開展中實現的。而教學活動的開展會在教學設計中作為最主要的部分展現出來。該平臺的用戶審閱過某篇教學設計后會針對教學活動設計的合理性和具體環節的設置進行評論。對于教學活動中如何能夠更好的體現以學生為主體，教師為主導的教學模式，處理好師生、生生的關系，調動學生的學習興趣等方面提出自己的見解并及時反饋給該教學設計的作者。

在“群智”平臺中，所有用戶都可以查閱上傳的教學設計，并對其進行評價，雖遠隔千里，但也會及時反饋給作者，保證學術交流的通暢。教學設計的實質就是教學問題求解，這些問題可能是明確但沒有思路進行改正的，也有可能是完全沒有意識到的，這些都會暴露在教學設計上，經過展示，可以遇到名師的指導和向你請教的老師，從而逐漸熟悉掌握教學設計的制作，也會有越來越多的教學設計良品在此平臺上誕生。而該平臺的評價系統則是對教學設計反饋的保障。

基金項目：山東師范大學大學生創新創業訓練計劃立項項目“群智”教學設計開放式審閱平臺（編號：S201910445029）。

作者簡介：蔣曉蕓（2000.03-），女，漢族，河北滄州人，山東師范大學，本科;胡甜甜（1999.03-），女，漢族，山東青島人，山東師范大學，本科;鄧玉超（1999.10-），女，漢族，山東德州人，山東師范大學，本科;趙雨軒（2000.08-），女，漢族，遼寧沈陽人，山東師范大學，本科。

參考文獻

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