論現(xiàn)代教學(xué)軟件在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和意義

摘 要 自21世紀(jì)以來(lái)，隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，新興技術(shù)不斷出現(xiàn)，我國(guó)逐步向新媒體時(shí)代邁進(jìn)。在信息化時(shí)代，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合逐漸成為大趨勢(shì)，而這一現(xiàn)象在大學(xué)教學(xué)中尤為顯著。作為公共課程，大學(xué)英語(yǔ)具有十分重要的作用，面對(duì)信息化的到來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)在不斷變革。當(dāng)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，為更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就現(xiàn)代教學(xué)軟件在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和意義進(jìn)行詳細(xì)的探討與闡釋。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 大學(xué)英語(yǔ) 綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)綜合型人才的需求逐步增多。教育是培養(yǎng)人才的最優(yōu)方式，潛移默化中提高國(guó)民素質(zhì)。而大學(xué)生處于三觀養(yǎng)成的重要階段，正確的教育對(duì)其尤為重要。在這種大背景下，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將新媒體技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)于培養(yǎng)人才來(lái)說(shuō)尤為重要。利用現(xiàn)代教學(xué)軟件，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，深層次為我國(guó)提高綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。

1信息化時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

1.1對(duì)學(xué)生理解能力和記憶能力的要求較低

大學(xué)英語(yǔ)，作為大學(xué)必修的一門(mén)公共課程，學(xué)時(shí)較多，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力要求較高。而在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，并沒(méi)有達(dá)到理想中的效果。大學(xué)英語(yǔ)具有單詞和語(yǔ)法較多、知識(shí)點(diǎn)較為細(xì)小的特點(diǎn)，如果不能長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)性進(jìn)行朗讀與背誦記憶，遺忘速度則較快。而當(dāng)代大學(xué)生在一些方面并沒(méi)有較強(qiáng)的耐心，而學(xué)校又沒(méi)有對(duì)學(xué)生的記憶和理解進(jìn)行過(guò)高的要求，因此學(xué)的英語(yǔ)只是表面功夫，并沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)，對(duì)一些單詞和語(yǔ)法的理解淺嘗輒止，對(duì)一些句子不會(huì)讀，也不會(huì)寫(xiě)，并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其真正的含義，沒(méi)有達(dá)到理想中的教學(xué)效果。

1.2只是簡(jiǎn)單的為了應(yīng)付考試

在一些大學(xué)中，學(xué)生在課堂教學(xué)中并沒(méi)有學(xué)得較多的知識(shí)，為了應(yīng)戰(zhàn)相關(guān)的考試，學(xué)生采用曠課自學(xué)的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。即使學(xué)生來(lái)到了課堂，學(xué)習(xí)積極性也不高，一些課堂上的準(zhǔn)備只是為了應(yīng)付老師或考試。面對(duì)此種情況，老師也只是將重點(diǎn)放在了應(yīng)付考試上，并沒(méi)有注重知識(shí)是否完全被學(xué)生理解，既浪費(fèi)了時(shí)間又沒(méi)有提高英語(yǔ)水平。應(yīng)付考試的心理存在于許多師生的身上，英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不佳。

2現(xiàn)代教學(xué)軟件的優(yōu)勢(shì)

2.1靈活性較強(qiáng)

現(xiàn)代教學(xué)軟件借助網(wǎng)絡(luò)和相應(yīng)的平臺(tái)，將海量的知識(shí)整合，為學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)。不同于課堂教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)軟件對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的限制較小，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇自主性增強(qiáng)。與此同時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)軟件借用新興的科技技術(shù)與工具，是有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)更加形象化、系統(tǒng)化，相關(guān)場(chǎng)景的真實(shí)性增強(qiáng)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，加深對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的了解與記憶。

2.2趣味性較強(qiáng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采取以老師講解為主，學(xué)生聽(tīng)講為輔的方式進(jìn)行教學(xué)，較為平淡的知識(shí)講解方式，使課堂的乏味性更強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。而不同于課堂教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)軟件具有較強(qiáng)的科技性，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)提供了許多有趣的音頻和視頻，為學(xué)生提供了多感官并用的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的同時(shí)也增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，克服了課堂乏味的限制，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高其學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

2.3隱蔽性較強(qiáng)

現(xiàn)代教學(xué)軟件可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡與方向進(jìn)行相關(guān)的記錄，在學(xué)生不知情的情況下，軟件對(duì)其具有較強(qiáng)的跟蹤性和隱蔽性。通過(guò)這種方式，教師可以利用教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想狀況進(jìn)行詳細(xì)的了解，及時(shí)對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)和面臨的問(wèn)題提出相應(yīng)的建議并給予合理的幫助。與此同時(shí)，老師通過(guò)了解不同學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)軌跡，提供不同的解決方案，進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，可以在根本上解決學(xué)生面臨的問(wèn)題。

3現(xiàn)代教學(xué)軟件運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中的意義

3.1利用軟件優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)針對(duì)性

發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)軟件可跟蹤性的特點(diǎn)，追蹤不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與軌跡，通過(guò)詳細(xì)的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣與弱點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解。同時(shí)，老師可以利用軟件的優(yōu)勢(shì)，具體分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，提高了教學(xué)的針對(duì)性，更深層次上提高教學(xué)的效率。

3.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)代教學(xué)軟件不同于以往課堂教學(xué)，沒(méi)有老師的監(jiān)督，較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和時(shí)間，是對(duì)學(xué)生自制能力與學(xué)習(xí)能力的一種考驗(yàn)。將現(xiàn)代教學(xué)軟件應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)其自制力，從而推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

伴隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到了巨大的改革。新媒體技術(shù)逐步推廣，現(xiàn)代教學(xué)軟件廣泛應(yīng)用，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不在拘泥于課堂，在擴(kuò)寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑的同時(shí)，一定程度上提高了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，如遇公共突發(fā)事件，其作用尤為明顯，為保證大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正常進(jìn)行提供了有利保障。

作者簡(jiǎn)介：許芳（1967-）女，漢族，湖北人，碩士研究生，長(zhǎng)江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，研究方向：英俄雙語(yǔ)教學(xué)研究。

參考文獻(xiàn)

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