小學語文微課設計及應用探究

李夢蕓

摘 要 微課在語文課堂中呈現出來的核心內容為微視頻。微視頻的拍攝和制作又是以多媒體技術為基礎的現代教育技術為主要手段。本文針對小學語文微課設計及應用研究。

關鍵詞 微課設計 語文教學 運用策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

微課教學主要以視頻教學為主體，通過簡短、緊湊的方式將本教學環節中的知識要點和難點進行講解和呈現。這一方式的教學能夠很好地協助學生強化知識的理解。對于具有一定難度和復雜度的小學語文教學來說，采用這一方式來輔助教學對于改善教學效果有著顯著作用。因而開展語文教學的教師，可以采用這一形式來優化語文教學形式，從而有效提升語文教學質量。

1微課教學及其優勢分析

微課是一種基于學科知識點構建的新型在線課程教學方式。通過對某個教學環節的知識要點和難點進行總結，并通過一個教學主題來進行呈現和教學，從而能夠很好地協助學生對于學習中的重難點的掌握，以此優化學生學習局面。從其特點上看，其相比傳統的教學形式具有簡潔性、針對性、可擴展性、靈活性。簡潔性主要體現在其時間上簡短和內容上充實;而針對性則是其僅僅對某一個方面的要點和難點進行講解;可擴展性則是體現學生通過選擇不同的視頻來擴展學習內容;靈活性則體現在學生能夠根據自身喜好和基本情況來靈活選取學習內容開展學習工作。總而言之，這一教學形式能夠根據學生的各種情況進行針對性的教學，而學生也可以根據自身情況自主選擇對應的學習內容，從而有助于提升學生的自主學習能力。

2精心設計微課教學內容

在小學語文微課教學設計中，相關教師需要根據實際教學內容來優化設計，使得這一環節既能夠充分突出知識重點，同時也能夠明確知識難點，由此明確教學主題和目標。此外，相關教師在這一微課設計中要根據相應的場合來選取側重面。構建主題明確、內容得當的教學結構，精心選擇教學素材，優化重難點知識布局，從而能夠幫助學生很好地獲取微課中的關鍵信息和核心內容，便于學生快速進入學習狀態。

在《坐井觀天》微課教學中，其基本要求為學生能夠對三個生字進行認識和對八個生字進行掌握，同時要求學生對相關詞語加以認知和理解。如“無邊無際”一詞的理解，教師要根據學生的基本理解來引導教學，并通過關聯展示，如大海、天空、草原等場景來深化學生的認知，從而能夠很好地幫助學生理解這些知識。

3巧妙設計微課教學形式

微課作為日常教學的輔助，需要為教學內容服務，并依循日常教學目標為開設初衷。因此，在開展這一形式的教學時，相關教師需要根據具體情況構建多元化的教學形式，以此實現對日常教學的互補。此外，在講解的過程中可以通過優化節奏、設置教學情境、滲透式教學等方式來激發學生學習的主觀能動性，以自主學習的方式開展學習工作。通過這些多元化的教學方式的靈活配置，以符合學生的學習習慣，以提升學生自主學習能力、優化學習內容、提升學習效率為目的來構建高質量的教學環節，從而在一種融洽的教學氛圍中有效提升學習效果。促進學生對相關知識的獲取、對重難點知識的理解與掌握，以及學習能力的提升，以此促進學生在語文知識學習的道路上獲得長足的進步。

4科學控制微課教學時間

教師開展微課設計工作的過程中，需要考慮微課簡短的特點，通過構建少而精的教學內容，實現在較短的教學時間內將這些教學內容友好呈現，從而有助于提升學生的學習效率。對于微課時間來說，一般在五到十分鐘，因而總要求相關教師要對設計內容進行很好地凝練，并根據授課對象來精心選擇相關的教學內容，通過合理的教學方式和節奏在一定的時間內進行展示和講授。對于這一環節需要根據不同年級學生所具備的特點和學習基本情況進行有效的學習內容的分級選取和設定，并優化講授方式和呈現形式，從而能夠面向小學階段不同年級的學生，從而無差別地優化小學階段的語文教學工作。

5科學評價微課制作

微課最關鍵、最根本的衡量標準是學生的學習效果。如果學生用微課很快捷地掌握了知識，這個微課就是好的微課。因此微課要在學生學的角度去制作，體現以學生為本。

（1）小學的教學對象的低齡化，因此對教學內容的科學性、正確性要求比較高，要求精選內容合適、簡單明了的教學內容。

（2）小學是學語言的階段，因此要求教師教學的語言要規范。

（3）針對小學的特點，小學的微課要求有趣味性，以便吸引學生興趣。

微課有課程的屬性，也有課件的屬性，即有知識性，又有資源性。因此可以有多重評判標準和要求，但最核心的是以下五個方面：

（1）選題。并不是所有的內容都要做微課，必須是重點和難點。

（2）設計。要對原有的內容重新設計與組織，要體現信息化教學設計的思想。

（3）講解。要準確清楚，言簡意賅。

（4）表現。音視頻及多媒體等技術實現要準確規范。

（5）效果。學習者使用的效果要明顯有效。

總之，在小學語文教學中引入微課教學是推動語文學科教學形式多樣化、教學趣味化的重要手段。微課作為信息化時代的一種產物，并且以短小精煉、內容豐富的特點在小學語文教學中占據了有利的教學優勢。不僅有利于小學語文教學的提高，而且也是老師實現自我完善的一種有效途徑。在小學語文教學過程中，微課教學為老師與學生提供了資源共享與應用平臺，不僅改善了小學語文教學，而且還有效的引導學生學習。利用微課這全新的教學方式，激發出學生的學習興趣，最大限度地挖掘出每一位學生的學習潛能，從而促進學生綜合素質的提高。當然微課教學在具體的運用過程中仍然會呈現出很多的缺陷，仍需要進一步的進行探索與改進。

參考文獻

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