農村小學英語課堂有效教學方法的探討

梁麗欣

摘 要 隨著我國基礎教育課程的改革，社會、學校、教師、學生、家長對于農村小學英語的學習是越來越重視了。然而農村學生的英語底子薄，教學設施的缺乏，教學方法的落后，導致農村小學英語課堂效率不高。如何利用課堂40分鐘時間提高小學英語課堂效率，值得我們的探討。文章從課堂氛圍創設，教學方法創新，學生英語興趣培養，評價方式的改變等方面，談談提高農村小學英語課堂教學效率的幾點體會。

關鍵詞 直觀教學法 情景教學法 游戲教學法 趣味口訣 評價方式

中圖分類號：G623.3文獻標識碼：A

通過自身的教學實踐，我認為農村小學生學習英語之所以艱難，主要有以下問題：農村小學硬件設施落后;師資力量薄弱;專業水平和綜合素質有待提高;學生生源差，基礎差;家校配合不協調。盡管問題的多與少、好與壞，最重要一點，要抓好課堂教學質量！教師要反思我們的課堂調控，反思我們的教學方法，還要反思我們的課后輔導等等，結合農村實際，盡可能的創造條件，積極調動學生的學習情緒，發揮教師自身優勢，提高課堂教學效率。

1多樣化直觀教學，豐富課堂

素質教育背景下，提倡培養學生聽、說、讀、寫等多方面能力，鄉村教師結合實際，通過實物模型、圖片、簡筆畫、肢體語言、人物直觀等一系列直觀手段，強化學生的感性體驗，提高學生投入學習的參與度。

1.1形象直觀教學

利用實物、模型、圖片、簡筆畫、剪紙等直觀教具幫助學生把英語與客觀事物建立連接，吸引學生注意力，激發學生興趣。例如在學習學習用具單詞的時候，我通過簡筆畫，圖片，學生文具實物等一系列直觀手段，加深學生對于eraser、bag、pen、pencil、book等單詞的記憶。教學過程當中，學生拿出自己擁有的書本，橡皮這些與實際生活相關聯的實物時，會更加積極。

1.2表演直觀教學

教學過程中，手勢、動作、表情、表演等直觀手段，能更迅速幫助學生理解新知識。例如在教授cat、dog、rabbit、ball、kite，我直接邀請學生上臺表演，學生自身有過一番的思考并表演出來，雙重記憶理解單詞。在學習動詞touch、clean、wash的時候，我在給學生示范三個動作的時候，還邀請學生一起做動作，在他們做了幾輪這個動作以后，再打亂順序示范動作，讓他們猜單詞，學生真正做到眼睛看，嘴巴說，小手動，全身心投入學習。到了學習方位介詞on、in、under的時候，學生的理解存在一定難度，所以在我示范，學生跟著做兩個環節以后，我還增加趣味性學習，結合游戲學習。我會發布有趣又特殊的指令來增加學生學習的動力，如“Put your book on your head.And put your pen on the book.Stand up，please！”連續三個指令，學生感覺在玩游戲，樂在其中。又比如“Show me your finger，please.And put your finger in your nose.”這一指令不僅提前滲透新課句型，學生做起動作時更是捧腹大笑，真是樂中學習。

1.3人物直觀教學

利用同學或者已知的人物來學習新知識。在學習he、she、it、boy、girl……時，我會指著自己說“I am a lady.”然后指著一個男生說“He is a boy.”還會特意出錯“He is a girl.”學生脫口而出指出我的錯誤“She is a girl.”除了用他們的同學舉例子，我還會以自己為例子“Amy is a man.”學生哈哈大笑“Amy is a lady.”建立一種融洽的師生氛圍，激發學生的學習興趣。

2創設情景，在故事中學習

子曰：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，教師應當巧妙利用小學生活潑好動的心理特點，靈活創設情景，讓學生投入到學習中。比如：在學習月份單詞的時候，我利用April小雞找媽媽的故事，學生輕而易舉地記住了April的姐姐May和June，還認識了April的弟弟March，哥哥July，通過兄弟姐妹的齊心協力，最終找到媽媽August。另外，在學習到生日會的時候，我為班級里同一天生日的幾位同學舉辦了小型的生日派對，讓學生熟練說出“How old are you？”“I am 10 years old.”“Happy Birthday！”這些情景的創設不僅能活躍課堂氛圍，能讓學生全身心投入到學習中，而且還能在有限的時間內達到事半功倍的效果。

3游戲教學，趣味課堂

根據小學生好動，愛玩的性格特點，我在課堂上增加很多的小游戲。課堂導入，我會播放歌曲“A is for apple”還會教學生做動作。學生嘴巴動，身體動，立刻就會投入到歌曲當中。

在新授過程中，新知識的學習完畢，我會和學生玩他們既感興趣又新奇的游戲，緩解他們的疲態，激發興趣，提起精神。例如：在鞏固新單詞，我會用到下列游戲：“bomb game” 有貼炸彈的單詞，哪位學生讀到了，全班學生就要向他扔炸彈;“大轉盤”邀請學生上臺轉轉盤，轉到哪個就帶領全班齊讀單詞;“抽紅包”提前在紅包里裝好新單詞，邀請學生上臺測手氣;而在調控課堂氛圍的時候，我又會用到以下游戲：“飛行棋”我會提前分好小組，分配好不同顏色的飛機，哪一組表現優秀就起飛，而在飛的過程中，為了增加趣味性，我還會增加“踩雷抽獎”標志;“炸爆竹”先分好兩大組，并在黑板上畫好爆竹引，哪位學生發言了，就能貼上一個爆竹，比一比誰的爆竹先爆炸。

這些小游戲的增加，活躍了課堂氛圍，增加了教學趣味，還激發了學生好學的積極心。

4趣味口訣

隨著教材難度的提升，學生學習到語法知識會更吃力，漸漸地會產生畏難情緒，而為了降低學生學習過程中的畏難情緒，我會編造朗朗上口的趣味口訣。例如，學習人稱的時候，我的口訣是“我第一，你第二，其他都第三”學生在區分人稱的時候，套入口訣就能輕而易舉地解決這個難題了;總結動詞變化的時候，我的口訣就變成這樣了：“lets，shall we 不要變;love、like 就要ing;撞到三單，哎喲s;is、am、are 搖身一變ing;now、look、listen 還是ing”把知識難度降低，學生更有興趣學習。

5花式評價，提高興致

教師對于學生的鼓勵要及時、準確。教師對于孩子的一句贊美于你可能只是一句無關緊要的話語，可是對于孩子而言卻是萬斤重。對于課堂上積極發言的同學，我會用多樣性的話語表揚“good、well done、nice、beautiful、excellent”孩子們聽到老師的表揚心情開朗，學習變得更有動力。布置讀書任務時，我并沒有過于強調那些沒有完成作業的學生，而是特重表揚那些堅持在群里讀書的同學，沒有讀書的同學看到老師沒有表揚他們，第二天，他們也會積極讀書了。英語作為一種語言，主要是方便不同母語人群的交流，孩子們既然學習了英語，就應當用在生活里。一次上課過程中，班級里一位孩子大聲說：“有一只螞蟻跑進了my body”，我當場直接表揚了這位學生把我們的英語用在生活中，并告訴他正確的表達“There is an ant in my body.”這一次以后，孩子們中午放學見到外國人，主動和他們說：“Hello！”“Good afternoon！”我依然及時在班級中宣傳這種好行為。在我的渲染下，孩子們下意識地要用所學習的英文表達他們的需求，對于英語語言的運用能力大大提升，還能積極主動地學習英語。所以說，教師的評價要及時，且要有技巧。

6結論

總而言之，如何提高課堂教學的有效性是一個大工程，絕不是一蹴而就的事。在教學中，教師要應用多種多樣的教學方法開展教學，如：豐富直觀教學手段;創設情景教學;開展游戲教學;編造趣味口訣;增加評價方式等等。教師要立足教材，結合實際，選擇合適的活動方式組織開展課堂教學活動;要充分發掘學生的興趣點，提高學生參與課堂學習的積極度;要真誠，踏實地探索研究，一如既往地百分百投入教學。

參考文獻

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