體育專業學生創新創業能力研究

周偉勝　許家聲　王瑞　王立國*

摘 要 伴隨著政策紅利的不斷釋放，健康中國與全民健身上升為國家戰略，體育產業占國家GDP逐漸增漲，在國家政策的引導下，大學生群體成為創新創業的活力主力，但是創新創業的效果不盡如人意;通過對體育專業學生創新創業綜合能力進行調研，研究發現：首先學生創新創業綜合能力較低;其次能力短板主要為學生創業經驗欠缺與資金不足;再者就是學生對體育產業認識不夠清晰準確，創業方向單一，集中在培訓業;基于這些問題提出為創業學生提供更多扶持和鼓勵、完善學生創業培養指導體系及提高學生創業法律保障等建議。

關鍵詞 體育專業 學生創新創業 能力結構

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

0引言

“十二五”時期我國體育產業發展取得較大的成績。在國家引導下，體育產業逐步發展起來，在國內生產總值和全民健康中發揮重要作用·。體育產業發展的變化主要體現在產業規模逐步擴大、產業體系日益健全、產業結構明顯優化、產業政策取得重大突破。但總體上，我國體育產業發展水平還不高，結構不盡合理;市場主體活力和創造力不強，產品有效供給不足;政策體系還不完善，體育產業? 公共服務水平有待提高等問題。至“十三五”時期，我國體育需求從低水平、單一化向多層次、多元化擴展，體育消費方式將從實物型消費向參與型和觀賞型消費擴展，體育產業將從追求規模向提高競爭力擴展，體育產業必將迎來重大戰略機遇。在近年來，越來越多體育生開始抓住機遇，走上創業道路。即使他們對體育產業能有一定的了解，但由于學生們大多時間是在學校度過，對社會市場上現狀認識、創業知識和經驗等存在一定的不足， 基于此情況。通過調查問卷的形式對體育專業的學生進行調查，對體育專業學生的創新創業能力進行考察，并對考察結果提出相關建議。

1體育生創新創業知識及能力結構分析

1.1 體育生創新創業知識結構分析

通過文獻資料法，體育生創新創業知識結構可分為：（1）體育學科基礎知識，學生大多可通過學校體育專業必修課程進行學習;（2）核心知識，包括創新知識、創業知識和相關課程實踐;（3）輔助與拓展知識，包括輔助知識如外語、計算機、寫作、職業規劃、商業基礎等，和企業職能知識如領導學、管理學、市場營銷、風險管理等。

1.2體育生創新創業能力結構分析

體育生創新創業能力可分為（1）體育專業能力，即體育專業培養目標中應具備的能力;（2）基本能力，包括體育創新能力如動作創新編輯能力、動作技術創新能力、體育教學創新能力、體育用品及相關產品創新開發能力、體育及相關產業經營管理創新能力等，和體育創業能力如創辦工作室能力、創辦體育企業能力、創辦體育相關產業的能力、研發體育及相關產業新服務渠道能力。

1.3 體育專業學生創業現狀分析

通過問卷調查的方式對100名體育專業學生進行調查，對其創業意愿、創業相關知識和創業優勢及劣勢進行了解。分析目前體育專業學生在創新創業上的大致情況。

數據顯示，表1中4%的學生沒有考慮創，67%的學生考慮過創業，16%的學生正在創業，已創業成功的學生只占3%。大部分學生學生有考慮過創業，學生創業意愿較強。但正在創業的學生所占比例較少，說明多數學生會在創業的道路上遇到各種困難，或許是資金問題、經驗不足等等原因，最后致使大部分學生放棄創業。

調查顯示22%學生選擇自主創業，78%選擇與他人合作的形式進行創業。從學生自身角度看，可能由于大部分學生自主創業知識或是能力不足，缺少創新創業理論學習和創業實踐培訓。但從創業的角度看，創業存在一定的風險，對于年輕的學生來講是個巨大的挑戰。自主創業對于經驗不足的學生來講容易遭成失敗，選擇合作的形式固然能減少一定的風險。綜合分析，創業學生人數少，其中合作創業學生居多都在一定程度上反映學生缺乏創業信心。

開創體育培訓機構的學生占63%，選擇研發體育APP的學生占8%，從事體育產品營銷的學生占10%，另外有19%的學生會選擇其他行業進行創業。在各種創業方向中，選擇開創體育培訓機構的學生居多。反映大部分學生對體育培訓機構的運行比較熟悉，但從側面看出體育專業學生對于體育產業認識不足，在體育領域中創業方向單一。但也存在進五分之一的學生會嘗試體育產業以外的方向進行創業，證明體育專業學生在整個創業領域中開始走向多元化。

1.4 體育專業學生創業優劣勢分析

1.4.1 體育專業學生創業優勢分析

調查數據顯示體育專業學生在創業能力具有豐富創業理論知識的占44%，擁有充足資金的占10%，擁有合適的創業項目的占29%，有豐富創業經驗經驗的占9%，具有人脈關系的占8%。據此數據分析，擁有創業理論知識的體育專業學生居多，其次是擁有合適的創業項目。說明多數學生對于創業能有具備一定的能力，但由于資金不足，加上創業培訓和實踐較少導致的經驗不足人脈關系不夠廣，導致學生無法踏出第一步。

1.4.2 體育專業學生創業劣勢分析

數據分析可知，54%的學生在創業上都面臨資金缺乏的問題，12%的學生缺少創業的合作伙伴，4%的學生未能擁有合適的創業項目，19%的學生對市場現狀不熟悉，11%的學生因為創業理論知識薄弱。可以看出，阻礙學生創業主要是因為資金缺乏的問題，其次將近五分之一的學生是由于對市場現狀不熟悉，這主要也因為學生創業實踐經驗少，接受相關培訓較少。而缺少創業項目的學生僅有4%，說明大部分學生在創業的道路都能有自己的方向。另一方面通過數據的觀察，需要資金幫助來進行創業的學生達到50%，需要政策扶持的學生占20%，需要學校提供課程進行學習的學生有10%，需要創新創業培訓的學生占20%。需要資金幫助的學生仍是最多，達到調查人數的一半，部分學生需要政策扶持和創新創業培訓，需要學校提供課程學習的學生較少。可以發現學生創業問題較單一。資金缺乏仍是最大問題，并呈現出一極化現象，這對于學生自身而言，創業的可行性較高。

2結論與建議

2.1結論

目前體育專業學生創業人數極少，創業成功的學生更加微乎其微。大部分學生只有創業的想法，但對體育行業認識較單一，多數是以開創體育培訓機構為主，而且想通過合作形式進行創業的學生居多。學生創新能力創業綜合能力較低，有足夠的理論基礎和適合的項目，但創業實踐經驗不足、資金缺乏，學生創業受阻。同時，學生創業各種困難中，最大問題為資金問題，這是限制體育專業學生創業能力的主要因素，也是阻礙體育專業學生創業人數上漲的重要原因。

2.2建議

2.2.1實行“學生創業貸款”策略

沒有足夠的創業資金限制了大學生創業，學校目前的支持力度不能完全滿足創業需求，學校可為學生提供貸款的方式幫助學生進行創業。而學生從學校貸款得到的創業資金，學校能在一定程度上降低或免除學生的貸款利息，并讓學生進行分期付款。承業成功的學生即可通過自身創業得來的收益進行還貸。若是創業未能-成功，校方也不會一次性要求學生償還。如此能在一定程度上幫助他們搭上創業的道路。

2.2.2提供更多的創業鼓勵和支持

通過對已經創業成功的學生進行大力宣傳，如此一來能增加這部分學生的創業信心。對于正在創業的學生，學校也可以提供一定的創業補助金和相關的資源，以此鼓勵和協助學生創業。此外，學校可適當增加此類課程的開設，增加學生對創業的進一步了解，使他們理性地對待創業，包括收益、風險、可行性等因素，提高學生創業成功率。除了學校，當地政府也能為創業學生提供一些政策，如資金補助、免費培訓和學習等，幫助學生完成創業。

2.2.3完善學生創業培養體系

高等院校是體育專業學生學習知識、培養能力、訓練思維的場所。對于打算創業的學生，學校除了提供課程進行理論學習，還可以與相關企業或培訓機構合作。為學生提供創業實踐培訓，增加學生對創業市場的了解，解決學生創業經驗不足、創業知識薄弱等相關問題。一些企業和創業成功名人可以憑借其豐富的創業經驗和深刻的認識在學校開設講座，以此鼓勵更多學生參與到創業的道路。

2.2.4提高學生創業法律保障

提高學生創業法律保障對于提高學生創業率起到非常重要的間接作用。這種法律保障包括企業法、民法、知識產權法、勞動法等方面。學生可以通過了解相關法律以對自身利益進行保護，實現創業成功。

*通訊作者：王立國

基金項目：項目信息：廣東海洋大學“國家級大學生創新創業訓練計劃項目資助（項目編號：CYXL2019002）”。

作者簡介：周偉勝，男，廣東海洋大學體育與休閑學院17級，本科在讀;通訊作者：王立國（1987-），男，山東莒南人，博士，講師，研究方向濱海休閑體育，大學生創新創業。

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