探討小學教學中“數學建模”的教學策略

譚華

摘 要?數學建模是數學學習中的重要思想理念，是解決數學問題的好幫手。現代社會中，隨著新課程教改的推進，小學數學教學的過程中也開始逐漸重視對學生的數學建模研究。在長期的教學實踐中，小學教師以及教育工作者們已經積累了不少數學建模教學的策略。本文筆者希望將自己知道的一些教學方法分享給廣大的教師朋友們。

關鍵詞?小學教學;數字建模;教學研究

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0122-02

數學建模思想被正式納入小學教學目標的淵源可以追溯至2011年，教育部將數學建模思想寫入了當時的新課程小學教學標準中，至此數學建模思想開始全面走進小學數學課堂。數字建模，筆者認為它應該被解釋為“數學模型的構建”，這是一個動詞，它的最終教學目標是學生擁有自主建立數學模型的能力。隨著應用數學領域的發展，數字建模被廣泛應用在各個領域，用途很多，比如建筑模型分析、企業數據統計等等，在未來數學建模還會有更加廣泛的應用空間。所以小學教師一定要重視學生的“數學建模”課堂，為我國數學建模的發展做出一份貢獻。

一、“數學建模”的教學策略研究

（一）小學數學教師在“數學建模”教學中出現的問題及解決措施

小學數學教師在進行“數學建模”課堂教學時出現了很多的問題，其中比較典型的問題有教學設計不合理、對“數學建模”的概念模糊不清、在教學中滲透“數學建模”思想的意識不強。……