小學語文教學中學生閱讀習慣培養的教學策略

王玉華

摘 要?在小學語文教學中，閱讀教學是最為基礎的一項教學內容，對學生語文素養的形成與發展具有重要的意義。因此，提高小學語文閱讀教學效率、提高學生閱讀理解能力是非常關鍵和必要的。而良好的閱讀習慣是學生在閱讀過程中逐漸形成的一種行為傾向，對閱讀活動的自主、順利進行具有重要的作用。因此，這就需要教師應正確地認識和把握良好的閱讀習慣，并在小學語文閱讀教學中有意識地對學生進行良好閱讀習慣的培養。

關鍵詞?小學語文;閱讀教學;閱讀習慣;現狀分析;培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0126-02

習慣是指人在一定情境中，通過長期、反復的過程中逐漸形成的一種自然的、不易改變的行為傾向。在學習過程中，學生良好學習習慣的養成能使學生的學習效率得到極大的提升，受益終身。而閱讀教學作為小學語文教學的重要教學內容，同樣需要進行學生閱讀習慣的養成，以此實現學生閱讀理解能力及語文素養的形成與發展，為學生今后的終身學習可持續性發展奠定堅實的基礎。

一、良好閱讀習慣的內涵及培養的重要意義

（一）閱讀習慣的內涵

閱讀活動作為一種具有個性化的學習活動，關于閱讀習慣的認識也是具有主觀性和個性化的，這就使閱讀習慣具有豐富的內涵。其中主要包括以下內容：（1）課前預習。（2）讀思結合。（3）圈點批注。（4）交流討論。（5）制定閱讀計劃。（6）撰寫讀書筆記。（7）熟練運用多種閱讀方法。

（二）培養學生良好閱讀習慣的重要意義

在小學語文閱讀教學中，良好閱讀習慣是學生語文綜合素養的重要組成部分，對于小學語文閱讀教學及學生的個人發展具有重要的意義。（1）有助于學生語文綜合素養的全面發展。在小學語文教學中，閱讀是學生進行知識接受、促進綜合素質能力形成及發展的重要手段。而良好閱讀習慣的養成能使學生的閱讀活動更加有效地進行，從而對學生語文綜合素養的提升有重要的促進作用。（2）有助于學生自主學習方式的實施。在新課程改革的背景下，倡導學生應實施自主的學習方式，得到自主學習意識及能力的提升。而閱讀是學生進行自主學習的重要方式，通過良好閱讀習慣的養成，學生會更加主動、自覺地進行知識的獲取、內化及運用，從而有效地提高學生自主學習的效率和效果。

二、小學語文教學中學生閱讀習慣培養的現狀分析

（一）對閱讀習慣的培養缺乏必要的重視

在小學語文閱讀教學中，教師在功利性教學目標的指引下，只重視對學生進行閱讀技巧、閱讀知識點的傳授，而對于良好閱讀習慣的培養卻沒有給予足夠的關注，從而導致很大一部分學生都缺乏良好閱讀習慣，使小學語文閱讀教學的效率無法得到有效的提升。

（二）在學生閱讀習慣的培養過程中缺乏教師科學的引導

教師是小學語文閱讀教學活動的組織者和實施者，同時也是學生良好閱讀習慣培養的指導者。因此，一方面，教師可以通過自身閱讀習慣的體現來對學生進行一定的感染與熏陶，使學生在教師人格魅力的影響下自覺地進行良好閱讀習慣的養成;另一方面，教師還可以在閱讀教學過程中，通過良好閱讀行為的引導和充分閱讀時間、閱讀機會的提供，幫助學生得到良好閱讀習慣的培養。

（三）學生的閱讀興趣低下，閱讀過程隨意

在學生良好閱讀習慣養成的過程中，學生的閱讀興趣是影響培養效果的重要因素。但是在現階段的小學語文閱讀教學中，大部分學生都表現為對閱讀活動缺乏參與的積極性，在進行閱讀的過程中缺乏科學閱讀計劃、閱讀目標的引導，無法長期堅持閱讀行為等。這種興趣低下、閱讀過程隨意的閱讀方式，嚴重阻礙了學生良好閱讀習慣的形成與發展。

三、小學語文教學中學生良好閱讀習慣的培養策略

（一）注重學生閱讀興趣的激發，奠定閱讀習慣培養的基礎

“興趣是最好的老師。”在對學生進行良好閱讀習慣培養的過程中，學生閱讀興趣的激發和培養發揮著重要的基礎作用。因此，這就需要教師應在小學語文閱讀教學的過程中，注重對學生進行閱讀興趣的培養。首先，教師應充分認識到良好學習習慣養成的重要意義，并在日常的閱讀教學中，有意識地將自己的認知傳遞給學生，使學生對閱讀習慣的培養給予充分的重視與關注，從而有助于學生閱讀興趣的激發。其次，教師還可以在充分了解學生身心發展特征及學習規律的前提下，通過教學模式的創新增強閱讀教學的趣味性和吸引力，實現學生閱讀興趣的激發。最后，教師還可以開展豐富多彩的閱讀活動，這樣不僅能為學生營造良好的閱讀氛圍，同時也為學生的自主閱讀提供了更多的機會，實現了學生閱讀興趣的激發。

（二）加強對學生閱讀過程的專業指導，實現學生良好閱讀習慣的培養

學生良好閱讀習慣的養成是需要經歷一個長期、持續的過程的。因此，這就需要教師應將良好閱讀習慣的培養貫徹到日常的小學語文閱讀教學活動中，并通過教師專業指導的實施促進學生良好閱讀習慣的養成。首先，教師應在閱讀教學開始之前有意識地引導學生對閱讀內容進行課前預習，使學生在長期的自主閱讀、課前預習中得到閱讀習慣的培養。其次，教師在對學生進行閱讀教學的過程中，應注重引導情境或引導問題的創設與提出，并引導學生圍繞問題對閱讀內容進行自主閱讀、獨立思考，最終實現問題的有效解決，以此來培養學生邊閱讀邊思考的良好習慣，能有效地實現學生思維能力、解決問題能力的提升。最后，教師還可以向學生傳授一些培養良好閱讀習慣的技巧與方法，如，在閱讀的過程中，通過摘抄或批注的方式及時記錄自己的閱讀感想和思維火花，這樣就能使學生在這一方法的引導下，更好地進行閱讀活動的開展。

（三）實施科學的閱讀訓練方式，強化學生閱讀習慣的培養效果

“授之以魚不如授之以漁。”在對學生進行良好閱讀習慣培養的過程中，教師可以通過科學閱讀訓練方式的實施，來傳授給學生進行閱讀的方法，使學生在這些方法長期運用中形成良好的閱讀習慣。首先，教師可以引導學生更多地通過朗讀的形式進行良好的閱讀。朗讀是有聲閱讀的重要方式，通過朗讀不僅有助于學生語感的形成，同時也有助于學生對閱讀內容的深刻理解及對內在思想情感的感悟。而通過朗讀的形式，學生會逐漸感受到閱讀的樂趣，從而有助于學生閱讀習慣的強化。其次，教師還可以引導學生適當地通過跳讀的形式進行閱讀內容的高效閱讀。跳讀是一種不按文章順序、有取舍地對文章進行選擇性閱讀的方式，它不僅有助于學生更加高效地進行關鍵詞、關鍵信息的獲取，同時也能有效地實現學生閱讀量的增強，有助于學生語文綜合素質能力的提升。

（四）積極進行家校合作教學策略的實施，共同促進學生閱讀習慣的養成

在新課程改革的背景下，家校合育是非常重要的一項教學策略，是家庭教育和學校教育形成的良好結合，有助于教育合力的形成及教育效率的提升。因此，在小學語文閱讀教學中，教師應與學生家長進行良好的溝通與交流，將良好閱讀習慣培養的理念及方法傳遞給家長，并與家長形成一致的教學態度，使學生在教師、家長的共同督促、監督中更加有效地實現良好閱讀習慣的養成。

四、結語

總之，在小學語文教學中，良好閱讀習慣的養成具有重要的意義，對于語文學習及學生的良好發展都有著不可忽視的促進作用。因此，這就需要教師積極地進行教學理念的轉變、教學模式的創新及教學指導功能的實施，來實現學生良好閱讀習慣的養成。

參考文獻：

[1]劉娟，文明.淺談小學語文教學中學生閱讀習慣的培養措施[J].課程教育研究，2019（08）：102.

[2]李英.淺議小學語文教學中學生閱讀興趣的培養[J].中國校外教育（美術），2020（2）：85，88.

[3]韓志軍.小學語文教學中學生閱讀能力的培養途徑分析[J].學周刊，2017，14（014）：175-176.

[4]李慧敏.小學語文教學中學生閱讀習慣培養的教學策略[J].新課程研究：基礎教育，2011（5）：157-158.