探析新課程下高中化學課堂中有效導入的策略

歐小琴

摘? 要：課堂導入是教學中必不可少的重要環節，直接影響著課堂教學效率。在教育體制改革的大背景下，新課程對高中化學提出了更高的要求。為提高化學課堂教學質量，教師可以利用多樣化方式進行課堂導入，吸引學生的注意力，讓學生主動參與到化學課堂教學中，促進高中化學課堂教學質量的提升。

關鍵詞：高中化學;新課程;課堂導入

有效的課堂導入是保障教學質量的基礎。高中化學教師在課堂教學中要打破傳統教學模式的弊端，創新教學方式，利用多樣化導入方法為學生創造有趣的課堂氛圍，激發學生的學習熱情提高高中課堂教學質量。

一、情境導入

情境導入就是指教師根據課堂教學內容創設情境，讓學生對教學內容有更加直觀地認識，是一種有效的課堂導入方法。創設情境能夠有效吸引學生的注意力，讓學生在情境中探究知識，使教學更加自然?；瘜W教師在課堂教學中，可以根據教學內容為學生創設合適的情境，激發學生的學習熱情，為課堂教學做鋪墊。例如，“氮氣的性質”這一知識點，氮氣是空氣中的主要成分，且無色無味，氮氣的性質不活潑，卻可以在高溫下和一些物質發生化學變化。教師可根據氮氣的這一特點創設一個教學情境：在生活中，有“雷雨發莊家”的說法，就是指打雷下雨可以讓莊家豐收，天上打雷和地上莊家之間有什么聯系呢？在打雷的過程中出現了什么反應呢？教師通過情境的創設，能夠激發學生的好奇心，進而解開謎底：空氣中含有大量的氮氣，打雷時氮氣和氧氣在閃電的作用下會產生化學反應，產生一氧化氮氣體，一氧化氮又和氧氣反應生成二氧化氮，二氧化氮和水產生反應形成硝酸，硝酸落到地上和土壤中的礦物質產生反應，形成促進植物生長的硝酸鹽。這一系列的化學反應能夠激發學生的求知欲，使學生對化學產生探究興趣，進而引入本節課的教學，有效提高學生的學習積極性。

二、故事導入

在課前教學中，故事導入是一種簡單有效的導入方式。在高中化學課堂教學中，進行故事導入既能夠提高化學課堂的趣味性，吸引學生的注意力，又能對化學知識進行拓展，增加學生的知識。因此，高中化學教師在教學中可以根據教學內容選擇合適的化學歷史故事或化學家的趣事等故事，激發學生的學習興趣。例如，教師在講解“硝酸”這一知識點時，教師可以向學生講述二戰時期化學家德海韋西將諾貝爾獎章溶解的故事：在丹麥哥本哈根的一個物理研究所中存放著物理學家的諾貝爾獎章，德國入侵之后，為了防止獎章被當局沒收，化學家德海韋西用一種溶液溶解獎章，躲過了當局的搜查，在二戰結束后，德海韋西又將獎章從溶液中提煉出來重新鑄成獎章。教師在講完這個故事后，可以讓學生根據所學知識猜一猜德海韋西用什么溶液溶解了獎章，激發學生的好奇心和求知欲，讓學生積極投入到化學課堂教學中。

三、實驗導入

實驗是化學的基礎，化學實驗是學生掌握化學知識的重要手段。高中化學中含有大量的化學實驗，教師在教學中，可以利用化學實驗進行課堂導入，通過生動的化學實驗讓學生直觀地感受到化學的魅力，激發學生的學習興趣。學生通過觀察化學實驗，根據實驗想象進行猜想，調動學生的思維，讓學生在實踐中進入課程學習，能夠讓學生在課堂上保持最佳的學習狀態。例如，在《化學能與熱能》這一課的教學時，教師設計釋放熱能和吸收熱能的小實驗：點燃小木棒，讓學生觀察木棒在燃燒過程中產生的變化，在木棒燃燒時，木棒周圍會變熱，而木棒會變成灰，這個過程就是在燃燒中釋放熱能的過程。向學生展示石灰石經過高溫煅燒會變成生石灰的過程，這個過程就是吸收熱能的過程。教師還可以組織學生進行化學實驗：將濃硫酸、氫氧化鈉固體、生石灰、硝酸銨晶體這些物質分別加入盛有適量水的燒杯中，觀察燒杯中物質的變化情況，用手慢慢觸摸燒杯的外壁，感受燒杯溫度的變化，學生在實驗中會發現，在水中加入濃硫酸、氫氧化鈉固體、生石灰這些物質，水的溫度會上升，燒杯會變熱，而在水中加入硝酸銨晶體，水的溫度會降低，燒杯會變冷。通過實驗激發學生的求知欲，再帶領學生對實驗進行探究，激發學生的學習熱情，提高化學課堂教學效率。

四、聯系實際生活導入

高中化學中包含了許多生活現象的原理，教師可以將教學內容與實際生活相聯系，利用生活中的現象進行課堂導入，既能夠激發學生的研究欲望，又能促進學生化學素養的提升。例如，《氧化還原反應》這一課，氧化還原反應是一種非常重要的化學反應，在生活中也有許多地方存在氧化還原反應。教師可以列舉生活中一系列氧化還原反應的現象，如將蘋果等一些水果切開一段時間后，蘋果切口表面就會慢慢變成褐色，是因為在蘋果中含有亞鐵離子和酚類物質，這兩種物質和氧氣接觸會產生氧化反應，讓蘋果表面變成褐色，如果把蘋果放在水中，就可以隔絕氧氣，使酚不容易被氧化。在生活中常說，多吃富含維生素C的水果可以更加年輕健康，是因為維生素C是一種有效的抗氧化劑，可以抑制細胞的氧化，減輕自由基對細胞的消耗，緩解衰老，同時，維生素C還可以將不容易被吸收的正三價鐵離子還原為亞鐵離子，促進皮膚吸收，讓皮膚變得更加健康。生活中還有許多氧化還原的應用例子，如飲用水的消毒殺菌、檢驗司機酒駕等，都應用了氧化還原反應原理。教師利用氧化還原反應在生活中里的例子進行教學，既能夠激發學生對化學的興趣，又能培養學生在生活中應用化學的意識，有利于學生化學素養的提升。同時，教師還可以利用多媒體信息技術進行課前導入，將靜態、抽象的化學知識動態、形象化，幫助學生更好地學習化學。

五、結束語

綜上所述，在高中化學課堂教學中，教師要根據教學內容，采用多種方式進行課前導入，激發學生對化學的興趣，促進化學課堂教學效率的提升。

參考文獻

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[2]賈俊峰.新課程背景下的高中化學課堂教學導入的分析[J].讀天下，2017（04）.