如何用信息化手段提高中職德育課教學實效

遼寧省沈陽市信息工程學校 王 巖

最近幾年，網絡信息技術得到了迅猛發展，在教育教學中現代信息技術得到了廣泛應用。運用信息化手段開展中職德育教學，既可以使課堂氛圍更加活躍，有效調動學生的學習積極性，使學生置身于良好的氛圍中升華思想，還可以結合理論與實際，充分激發學生的學習熱情，促進德育教學效果的提升，進而順利實現德育教學目標。

一、運用信息化教學，激發學生的學習興趣

烏申斯基曾指出：“太重視灌輸教學內容，忽視培養興趣，將會嚴重打擊學習的主觀能動性。”因此，在學習過程中興趣是最好的老師。因為中職德育課程中的諸多概念和原理十分抽象，學生的生活經驗有限，所以很容易對德育課程教學的順利開展造成影響。因此，教師要改變傳統的教學方式，借助多媒體技術等信息化手段對課堂教學內容予以完善，用音畫共存、圖文并茂的方式簡化煩瑣的知識，營造良好的教學氛圍。這樣既可以充分激發學生的探索精神和學習興趣，還能使學生的獨立思考能力得到有效培養，這將成為中職德育課堂教學改革的重要切入點。

以“我國分配制度”相關知識點為例，教師在教學過程中可以借助多媒體動畫短片為學生播放唐僧師徒分配獎金的故事，進而加深學生對公平效率原理的了解。當西天取經后按功行賞的動畫呈現在學生面前時，讓學生以此展開討論，立足于自身的思考提出內容、形式多樣化的分配方案。這種教學方式充分體現了學生的教學主體地位，通過課堂傳授知識、展開獨立分析和思考，學生的參與熱情被調動起來了，對學習產生了濃厚的興趣，變“要我學”為“我要學”。這和職業學校的教學原則相符，對學生的團隊合作能力、創新能力、思考能力等有積極培養意義。

二、運用信息化手段，拓寬學生視野

運用信息化手段對中職德育教學活動的有效開展極為有利。視頻、圖片、聲音、文字等可以營造真實的教學情境，可以使學生的德育探索視野更加開闊，讓學生充分感受德育思想，加深學生對德育知識的認識和理解。

以“哲學和人生”相關知識為例，教師在教學過程中可以借助信息化手段，首先，將《魯迅的人生目標》的視頻播放給學生看，之后向學生提問，給予學生引導，讓其借助觀看視頻對一些哲學問題進行思考；其次，教師借助互聯網，對一些社會成功人士的人生目標進行搜集，循序漸進地引導學生探討各種問題，借助實踐感受學習，歸納總結；最后，給予學生引導，讓其展開交流和表達，相互對比、探討，對“我的人生目標”進行歸納，并在自己的微信、微博上發布探究的結果，如此既能使課堂氛圍更加活躍，還能拓寬學生的視野。由此可以看出，在中職德育中應用信息化手段，既能將學生的思維激活，還能讓學生的視野更加開闊，使其創新意識得到培養，進而更好地形成德育思想，讓學生可以全身心參與德育活動，積極對德育內容進行探索和實踐。

三、運用信息化手段，構建師生交流平臺

中職德育教學既要讓學生掌握理論知識，同時還要讓學生認識、改造自我，形成健全的人格，以滿足社會對職業技術人才的需求。網絡技術，尤其是微信、QQ、電子郵件等社交工具，可以拓寬教師和學生的交流互動空間，把德育教學從課堂延伸到課外。教師可以根據學生的實際情況構建年級、班級或小組的討論群組，針對學習心得展開交流，追蹤、分析、評價學生的學習情況，進而有效調整教學方法和教學內容。中職德育教師還肩負著幫助學生規劃職業生涯和指導就業的重要責任，借助網絡平臺，也可以第一時間向學生傳遞現階段國家的相關政策以及就業形勢，第一時間解答疑惑，以使課時不足的缺陷得到彌補，拓展教學內容。除此之外，教師還可以借助交流平臺，推薦好的網站、電視節目和電影等，給予學生鼓勵，讓其分享、討論自己感興趣的內容，從而加深對學生思想動態的了解，糾正學生的不良思想傾向，促進學生利用、鑒別海量信息能力的提升。

四、結語

總而言之，運用信息化手段開展中職德育課教學，可以激活教育教學，使課堂教學得到優化，促進教學效率有效提升。所以，只要教師科學、合理地運用信息化手段，便能為德育課注入源源不斷的活力，有效提升學生的學習興趣，使學生切實體驗資源互動、共享、溝通、交流學習等多種方法，讓學生的創新精神得到培養，實現德育課教學效率的最佳化。