小學語文有效性教學策略

黃潔榮

【摘 要】 傳統的小學語文教學過程中，存在諸如課堂內容枯燥、教學模式單一及以教師為主體等問題。為提高小學語文教學的有效性，本文從激發學生興趣、建立新型師生關系、展開趣味性教學和科學合理化課后作業等四個方面的教學策略進行展開，舉例論述了如何讓小學語文課堂兼具生動性和直觀性，提高學生學習效率，使其全面發展。

【關鍵詞】 小學語文? 有效性教學? 教學策略

小學時期處于學生時代的開端，良好的教學方法和教學模式對于啟發學生興趣，發散學生思維至關重要。隨著社會對教育理念和教育方式要求的不斷提高，教師應從多方面、多角度分析小學語文教學現存問題，從自身出發，更新教學觀念，緊跟時代步伐。

1. 小學語文教學現存問題

長期以來，受傳統教學方式的影響，小學語文課堂教學模式保持了其枯燥性、單一性和以教師為主體的鮮明特征。其主要表現為：第一，教師課堂教學以現有教材內容及既定教案為綱領，結合大量背誦任務和題海戰術，消磨了小學生對于未知世界的興趣，限制了其全面發展的可能;第二，教學內容以任務式單一灌輸的方式強加于學生，對于年齡尚小的小學生而言，極易產生抵抗心理，脫離了生活實際的單一模式往往容易背離教育的初衷;第三，“老師臺上講，學生臺下聽”的課堂形式流傳多年，弊病明顯，教師如果長期作為課堂主體，將會使語文課堂局限于教師限定的框架之中，學生的求知欲難以得到滿足、主觀能動性無法發揮，長此以往，對學生的個體發展極其不利。

2. 提高小學語文教學有效性的方法策略

為解決上述問題，提高小學語文教學的有效性，本文在此提出以下幾點策略：第一，激發學生興趣，活躍課堂氛圍;第二，更新教師教學觀念，建立新型師生關系;第三，趣味教學，增強師生合作交流;第四，科學化布置課后作業。具體做法如下：

2.1 激發學生興趣，活躍課堂氛圍

要想提高學生聽講時的專注度，教師就必須設置足夠有吸引力的情境將學生吸引進來，在此過程中，教師可以在條件允許的情況下，引入生活中常見或不常見的道具、合理引用與教學相關的小故事等，使學生在課堂中聯系生活，探索未知。例如，在學習《畫楊桃》一課時，教師可以讓學生對楊桃一物從多個角度進行實際觀察，讓學生分別描述自己所在位置觀察到的楊桃形貌。大家就會發現同一個楊桃，不同人觀察到的形狀卻并非完全相同，學生自然會心生疑惑。在此情況下，教師對文章內容和學生疑問進行講解和回答，課堂效果必定事半功倍，與此同時，學生還能更加深刻地領略課文的中心思想。

2.2 更新教師教學觀念，建立新型師生關系

時代瞬息萬變，教育也要與時俱進。傳統的教育觀念已經無法滿足現階段的小學教育需求，所以轉變小學語文教師的教學觀念、更新小學語文的教學方法是勢在必行的。傳統的“以教師為主體”的教學方法造就了教師在學生心目中嚴肅權威的形象。而如今，社會提倡建立新型的師生關系，即師生之間平等和諧、友善交流，只有這樣才能拉近師生心理之間的距離，讓學生對老師不再疏遠甚至畏懼，從而共同創建輕松愉悅的課堂氛圍，真正做到讓學生敢想敢說，主動交流、擴展知識。例如，在閱讀課時，教師可以就推薦閱讀的文章與學生一起討論，帶領學生發表自己的看法和見解，在拓寬知識面的同時建立和諧的師生關系。

2.3 趣味教學，增強師生合作交流

小學生對于新鮮事物往往充滿好奇心與求知欲，一成不變的教學模式早已無法吸引學生的注意力，因此規劃趣味課堂、更新教學方式是十分必要的。隨著多媒體教學技術的發展，更加生動、直觀的教學方式成為時代對我們的要求，作為新時代教師隊伍的一員，要熟練掌握PPT及相關軟件的應用，將兼具直觀性和形象性的圖片、視頻、動畫等引入課堂，豐富教學過程，讓學生切實感受科技的魅力、激發其探索未知領域的好奇心;除此之外，教師還可以引入游戲、小比賽等形式，與學生在互動中培養合作互助精神。例如，在講授《賣火柴的小女孩》時，可以通過播放動畫，讓學生更加直觀地感受文章所描述的場景和表達的情感;也可以通過舞臺劇的形式再現文章內容，或激發學生想象力，暢想和續寫經典故事……再比如，進行寫作課程時，教師可以根據不同的主題設置相應的情境，走出課堂，讓學生感受、觀察身邊的世界，再將所見所想付諸于紙筆，讓學生在感受生活的同時提高寫作能力。

2.4 課后作業科學化

課后作業是教育教學的一大重要環節，每個人回想學生時代都對作業抱有一定的抵觸情緒，這正是不科學的作業布置導致的。長期以來，教育教學將刷題戰術奉為圭臬，一味注重題型、題量，使學生對課后作業望而生畏，產生了嚴重的厭煩心理，這對學生興趣和教學效果是十分不利的。因此，現階段的作業布置應該向科學化發展，摒棄“以量取勝”的思想，讓學生將課余時間用于開闊視野，增大閱讀面，培養良好的閱讀習慣，積累寫作素材。

3. 總結

本文分析了小學語文教學的現存問題，并提出以上幾點改進策略，以期能夠不斷更新教育教學方式，提高課堂教學有效性，提高學生學習興趣和學習效率，共建良好的學習氛圍。

參考文獻

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