淺談解決幼兒園戶外游戲下“足球游戲”單一的辦法

魯尚英

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣、養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。我園開(kāi)展的戶外球類游戲以球類游戲?yàn)檩d體，而足球游戲以生動(dòng)有趣的角色游戲、豐富器械游戲、團(tuán)隊(duì)合作游戲等為基本手段;以體能發(fā)展為目的，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、平衡、協(xié)調(diào)、靈敏等動(dòng)作發(fā)展和培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、專注、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：解決;幼兒園;戶外游戲;足球游戲;單一

在《綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中都明確指出：“幼兒園應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”我園于2013年開(kāi)園就開(kāi)啟了“幼兒籃球活動(dòng)”為特色的探索之路，立足籃球與游戲結(jié)合。在教師經(jīng)驗(yàn)日益豐富的情況下，2015年開(kāi)始變開(kāi)啟了其他球類游戲的研究之路。在自由、開(kāi)放、富有創(chuàng)意的游戲氛圍中，充分發(fā)揮幼兒的主體性，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。我園戶外球類游戲成為了我園特色活動(dòng)之一，目前已融入孩子們一日活動(dòng)中。幼兒足球全面提高幼兒的體質(zhì)和體能，培養(yǎng) 幼兒拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。我園的幼兒足球游戲是以足球?yàn)檩d體，以生動(dòng)有趣的角色游戲、豐富的器械游戲、團(tuán)隊(duì)合作游戲?yàn)榛臼侄危泽w能發(fā)展為目的，促進(jìn)幼兒走、跑、平衡、協(xié)調(diào)、靈敏等動(dòng)作發(fā)展和培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、專注、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，倡導(dǎo)以球健體、以球益智、以球陶情，讓孩子擁有幸福、快樂(lè)的童年。 開(kāi)展足球游戲三年來(lái)，我們不斷反思、不斷研究，終于找到了解決幼兒園戶外游戲下足球游戲單一的現(xiàn)象。現(xiàn)將如何解決幼兒園戶外足球游戲單一的辦法與大家分享。

一、將“足球”角色化

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有的智力活動(dòng)都依賴于興趣。”游戲是幼兒的最愛(ài)，是幼兒的活動(dòng)的基本，游戲的情節(jié)有趣、形式多樣化，即符合幼兒的心理、生理特點(diǎn)，又能激發(fā)幼兒積極探索和活動(dòng)的興趣。比如：將足球變成“小豬”、“小羊”、“小刺猬”等小動(dòng)物，而小朋友變成這些小動(dòng)物的小主人。通過(guò)幫小動(dòng)物洗澡的游戲讓幼兒練習(xí)球感;帶小動(dòng)物出去找食物的游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)傳球的動(dòng)作等。通過(guò)角色游戲讓幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕而易舉地掌握足球技能。沒(méi)有興趣，幼兒是不會(huì)主動(dòng)參與活動(dòng)的，只有培養(yǎng)幼兒對(duì)足球游戲活動(dòng)的興趣，才能激發(fā)幼兒對(duì)足球游戲活動(dòng)的愛(ài)好，使幼兒的身體獲得充分鍛煉，從而達(dá)到體育教育的目的。

二、結(jié)合器械，將游戲情境化

幼兒園有著豐富的體育器械，合理的選擇器械，將活動(dòng)游戲化，增添角色、情境，避免枯燥、被動(dòng)機(jī)械的學(xué)習(xí)。如：

1.足球游戲“你踢我躲”

根據(jù)幼兒的身高和水平差異教師自制“你踢我躲”的器械。將足球用球網(wǎng)裝起來(lái)并懸掛在高處，兩名幼兒一位負(fù)責(zé)踢球，一位負(fù)責(zé)躲球。幼兒根據(jù)不同高度的足球使出不同的力度，在情境方面創(chuàng)設(shè)比賽的活動(dòng)環(huán)境，不管是踢的幼兒還是躲的幼兒都能滿足他們對(duì)足球的興趣讓幼兒在游戲中享受到足球的快樂(lè)！

2.足球游戲《小豆旅行記》

結(jié)合拱門(mén)、球網(wǎng)、PVC管等器械教師創(chuàng)設(shè)出傳球、控球、進(jìn)球的關(guān)卡，將每一道關(guān)卡都情境化。將足球變成一顆小豆，小豆首先要進(jìn)入“食道—PVC管”、隨后會(huì)到達(dá)“胃—拱門(mén)”、最后才到達(dá)“肛門(mén)—球框”，孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中不斷挑戰(zhàn)自己的極限，當(dāng)最后順利到達(dá)終點(diǎn)時(shí)個(gè)個(gè)都會(huì)興奮不已。這樣的游戲既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，還能充分發(fā)揮幼兒的潛能，給每一個(gè)幼兒提供一個(gè)能夠使自己獲得滿足和成功的平臺(tái)。

3.足球游戲《開(kāi)車》

把足球當(dāng)成“小汽車”來(lái)模仿，讓孩子們以“小司機(jī)”的身份來(lái)參加游戲增加趣味性。游戲玩法：美麗的春天到了，老師要帶小朋友去春游，今天小朋友要 自己開(kāi)“小汽車”（帶球、運(yùn)球）去春游，經(jīng)過(guò)“紅燈”停止前進(jìn)（控球），出現(xiàn) “綠燈”繼續(xù)前進(jìn)。到了山腳，穿過(guò)小樹(shù)林（繞樁），到達(dá)目的地停車（控球）。

4.足球游戲《綠葉仙蹤》

幼兒在教師預(yù)備口令后開(kāi)始通關(guān)，通關(guān)過(guò)程中要求完成規(guī)定動(dòng)作并拿通關(guān)獎(jiǎng)品進(jìn)行下一關(guān)。各關(guān)要求與規(guī)定動(dòng)作如下：第一關(guān)：帶球。要求只能用腳控球帶球。獎(jiǎng)品是稻草人需要的“大 腦”;第二關(guān)：繞樁。繞個(gè)樁，要求不能漏繞，規(guī)定動(dòng)作用腳帶球控球。獎(jiǎng)品是鐵皮人需要的“心”;第三關(guān)：射門(mén)練習(xí)。要求用球?qū)⑶胺? 米處的障礙物（塑 料瓶設(shè)置）踢倒，規(guī)定動(dòng)作助跑抬腳射門(mén)。獎(jiǎng)品是獅子需要的“勇氣”;最后幼兒抱球通過(guò)“窄橋”，到這里幼兒通關(guān)完成。

三、足球賽將升華足球游戲

我園足球游戲每周開(kāi)展2次，每次約1小時(shí)。1個(gè)小時(shí)的時(shí)間如果僅僅是玩角色游戲或者情境化游戲都會(huì)讓幼兒的興趣無(wú)法持續(xù)到游戲結(jié)束，但如果將足球賽融入到足球游戲，那么幼兒對(duì)足球的興趣可以一直保持到游戲結(jié)束。小隊(duì)員們只要穿好隊(duì)服、自由組隊(duì)、小組商量取隊(duì)名、雙方人數(shù)一樣多球賽就可以開(kāi)始，在比賽過(guò)程中沒(méi)有規(guī)定有守門(mén)員、只要球不超出比賽場(chǎng)地進(jìn)球就可以獲得一分。下隊(duì)員們?cè)谝?guī)則簡(jiǎn)單但氛圍很正式的比賽中獲得滿足。

足球被譽(yù)為世界第一運(yùn)動(dòng)，其以獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬(wàn)的人參與其中，足球運(yùn)動(dòng)從娃娃抓起。我園教師根據(jù)孩子的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)將單一、枯燥的足球轉(zhuǎn)變成多樣化的足球游戲，既發(fā)展了幼兒的運(yùn)動(dòng)水平，激發(fā)了幼兒積極參與游戲的興趣，促進(jìn)了幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育師組織，《幼兒園教育綱要》，江蘇教育出版社，2001年

[2]中國(guó)教育部，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，人民出版社，2013年