淺談小學生英語口語能力的培養(yǎng)

陳琳

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標準》明確提出要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。而學生口語能力的提升也能帶動聽力、閱讀以及寫作能力的提升。小學階段是英語口語能力形成的關(guān)鍵時期，對以后的英語學習起著決定性的作用。打破啞巴英語，讓小學生在課堂內(nèi)外都善于英語表達，是小學英語教學的重點。

關(guān)鍵詞：小學生;英語;口語能力

小學階段是學習英語的關(guān)鍵時期?？谡Z表達是小學英語教學的重要組成部分，它直接影響著小學生學習英語的興趣。在目前的英語教學中，由于種種原因，小學生的口語能力有待提高。所以，教師要找到行之有效的方法，激發(fā)小學生學習英語的熱情，提高小學生的英語口語表達能力。

一、堅持英語教學，培養(yǎng)學生口語能力

老師的英語口語表達對小學生有著潛移默化的影響。小學英語老師要不斷地提高自己的英語口語表達技能，為口語教學打下扎實的基礎(chǔ)，在小學英語課堂上實現(xiàn)全英語教學。在小學英語課堂上實現(xiàn)全英語教學，學生也會受到感染，非常樂意地參與其中，模仿老師的語音和語調(diào)。在小學英語課堂教學時，老師要用全英文上課，學生也要用全英文回答問題。此外，教師還要加強對學生聽力的訓練，當課文聽力播放結(jié)束時，老師要對課文內(nèi)容進行提問，這樣不僅能幫助學生了解課本內(nèi)容，還能有效地提高學生的聽力和口語表達能力。學生會逐漸提高英語聽力和理解能力，對短語和句子也能逐漸聽懂和理解。聽力提高了，口語表達就有了基礎(chǔ)。在英語學習的過程中，聽和說是相通的。沒有足夠的聽力基礎(chǔ)，學生就不能說一口流利的英語。所以教師一定要堅持用英語教學，適當?shù)貏?chuàng)設(shè)貼近生活的情境，交流圍繞孩子們感興趣的話題，讓孩子們敢于用英語表達，善于用英語表達。長此以往，小學生的英語水平會有大幅度的提高。

二、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生口語能力

興趣是最好的老師，在英語口語能力的培養(yǎng)中起著關(guān)鍵性的作用，教師要激發(fā)學生學習英語的興趣，采取各種輕松愉快的方式開展教學。老師可以借助多媒體教學，利用多媒體給學生播放視頻和音頻，激發(fā)孩子們學習英語的熱情。有時候視頻的播放，會讓孩子們置身其中，情不自禁地和視頻中的人物互動，營造對話氛圍，組織孩子們用英語交際互動。而音頻可以讓孩子們模仿標準的發(fā)音，有利于糾正孩子們錯誤的語音和語調(diào)，有利于孩子們的英語口語表達。例如教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，將課文改編成對話和話劇的形式，讓學生表演出來。在這種輕松愉快的環(huán)境中，學生不僅能產(chǎn)生學習英語的熱情，而且還能有效提高英語口語表達能力。在每節(jié)課開始時，老師安排幾個學生演講。演講的內(nèi)容圍繞孩子們感興趣的話題，貼近孩子們的學習和生活，這樣的方式，不僅增強了孩子們學習英語的自信心，還能夠鍛煉學生的口語表達能力。舉行朗讀比賽讓學生真正地遠離啞巴英語，大聲地把英語說出來。老師適當?shù)狞c評和指導，讓學生更好地用英語口語進行交流。

三、營造學習氛圍，培養(yǎng)學生口語能力

打破啞巴英語，是小學英語課堂教學的重點。在英語課堂教學中，老師要積極鼓勵學生用英語表達。在學生英語口語輸出不正確時，老師要保護學生語言輸出的連貫性，不要打斷學生的英語表達。在學生表達結(jié)束后，老師加以糾正并給予鼓勵。長此以往，學生對英語表達就有了信心，不再懼怕。平時，學?？梢耘e辦英語節(jié)，低、中年級可以舉行英文歌曲演唱、英文賀卡與精美手抄報比賽，高年級可以舉行讀書筆記、課本劇、英文電影配音，展現(xiàn)學生的英語口語風采。英語節(jié)的舉辦，給學生營造了英語交流和分享的氛圍，讓學生在輕松愉快的活動中感受英語，體驗到學習英語的快樂。學?？梢栽谄谀┚毩暤臅r候，設(shè)置英語口語表達這一項，讓孩子們和老師從思想上都重視起來。英語口語表達從課上延伸到課外，校內(nèi)延伸到校外。在課外，家長也要鼓勵孩子多用英語表達。比如早上，孩子起床時，家長可以對孩子說“Good morning！”孩子表現(xiàn)很好時，家長可以對孩子說“Well done！”家校共同努力，營造良好的英語學習氣氛，培養(yǎng)學生的口語能力。

總之，小學生英語口語能力的培養(yǎng)任重而道遠。在今后的教學工作中，老師要激發(fā)學生的英語學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，家庭要配合學校營造一個良好的英語學習氛圍，培養(yǎng)學生口語表達能力，為以后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合