混合式教學應用研究

姚均飛

【摘 要】 新時代以來，職業院校順應時代發展，以“教育信息化2.0”政策為引領，將移動學習引入到教育教學之中。本文從混合式教學入手，以《汽車電工電子》和《汽車構造》課程教學為例，重點探討混合式教學模式的具體應用。

【關鍵詞】 移動學習? 混合式教學? 職業院校

隨著互聯網技術的不斷發展，線下線上相結合的混合式教學模式在教學中也得到了充分的推廣，從而推動學生不斷進步，達到相關專業的職業要求，成為有用的人才。

一、混合式教學概念及其特征

（一）何為混合式教學

混合式教學是“線上”和“線下”兩種教學手段的相互結合，也就是互聯網教學和傳統教學的相互補充，實現了傳統的課堂教學與在線學習、在線輔導的有機結合，突破了教師與學生的時間、地點限制，為學生提供了充足的學習時間。

（二）混合式教學的特征

在長時間的線上教學活動中，作為一線教師，我們發現線上教學并不單單是對線下實操教學的輔助應用，而應貫穿在學期教學的始終。線下教學則以線上教學的前期學習準備為基礎，是對學科知識的進一步鞏固和運用，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，線下教學的重點在于學生對技能實操的掌握。

混合式教學沒有特定的教學模式，并非學習方法、理論的簡單雜糅，而是教師借用互聯網，運用多種手段展示教學內容，學生借助移動設備汲取知識技能的方式。

二、基于移動學習環境下的混合式教學的具體應用

（一）以《汽車汽車電工電子》課程教學為例，分析混合式教學的應用

《汽車汽車電工電子》是職業院校汽車運用與維修專業的必修課程，該課程上承學生們的初中物理知識，下啟汽車電氣的專業知識，在學生們的專業學習中，至關重要。

1. 該學科邏輯性強，知識復雜，傳統的授課手段難以充分調動學生學習積極性，同時，學生的基礎知識薄弱，往往會在課堂上表現出打瞌睡、精神不集中等現象，導致教學效能不高。

2. 課程教學目的性強、知識點多，不易理解，很多學生會產生畏難情緒。

“藍墨云班課”、“泛雅學習通”等類似教學平臺的應用，不但提供了大量習題供學生及時訓練，也可以幫助教師及時監控學生的學習狀況，既方便了教師的教，又促進了學生的學。

教師應搜集課程資料，并結合直播軟件進行在線教學，學生的學習則不拘泥于教室內，通過教師的演示及講授，結合實驗微課，可以增強學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。同時，教師可以設置模擬平臺任務，為學生下達各類小實驗，學生在自主測評中感受學習知識，并可以將操作結果及時傳送到教師端，以供教師對學生的自學情況得到全面掌握，保證線下教學可以有的放矢。

課后，教師可以在教學平臺內布置課后作業，借助時下流行的案例及原理圖片，延展學生的知識范圍，保證學生學有所得，學有所獲。

（二）以《汽車構造》課程教學為例，分析混合式教學的應用

1. 課前環節

課前，教師需要針對課程性質制定教學計劃，完成教學方案。

（1） 教學方案的設計應依據學生身心特點，教師應根據課程標準制定學習目標、優化教學方法。

（2） 以經典轎車構件為基礎，介紹汽車構件的工作原理，保證能夠充分調動學生學習積極性，鍛煉學生自主學習意識。

（3） 制定學習目標，要求學生查找相關圖片及視頻資料，自主探究汽車構件的工作原理，及時將學習體會上傳，供教師及時監控。

（4） 教師對學生課前準備工作進行講評分析，并表揚成績優異的學生，鼓勵大家再接再厲，使學生產生學習獲得感。

2. 課堂教學環節

《汽車構造》課程是典型的一體化課程，是汽車運用與維修專業學生的必備專業課，只有充分掌握汽車的構成及工作原理，學生們才能在以后的汽車維修制造相關學科的學習中得心應手。

課上，教師需要對課前學生的自學活動進行中肯的講評，結合課程標準及學生水平為學生指明學習目標。隨后通過課前調研所得最優教學方案為學生展開授課，在線下的課堂教學中，不但要在教室內向學生傳授理論知識，還應把課堂搬到車間里，保證學生真正可以接觸到汽車構件，拆一拆，測一測，充分發揮傳統教學的優勢。

在教學活動中，教師是主導，而學生才是主體，教師應在學生的操作練習過程中，及時巡回指導，為學生遇到的難題進行及時解答，幫助學生真正掌握所學知識。

3. 課后鞏固環節

根據課堂教學實際學習情況，教師認真準備課后作業，保證學生在現有知識水平上的到進一步提升，跳一跳，摘個桃。

同時，教師應為學生以后的學習做好準備，將預習資料上傳至教學平臺，設置任務點，開通線上指導功能，引導學生在線學習。

在混合型教學的各個環節中，教師的自我批評尤為關鍵，教師對課前課堂中教學活動的展開、教學方式及學生的知識掌握情況進行自我剖析，反思自己在這場教學活動中的問題與不足，有哪些方面可計進步。通過自我反思與剖析，積累教學經驗，教鉆研教學方法，提升教學水平，為以后的教學工作打下堅實的基礎。

三、結語

教育與互聯網的結合，將打破教與學時空束縛，調動學生的學習熱情，鍛煉學生的自我學習能力，提高課堂參與程度，增進師生感情，拓展學生視野。

混合式教學使教學方式也變得靈活生動，為建設數字化校園提供動力和方向，作為學生的引路人，教師應不斷提升自己的業務能力，為學生成長，為社會建設而添磚加瓦。

參考文獻

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