談小學(xué)道德與法治教學(xué)中的德育教育

薛寒冰

【摘 要】 小學(xué)道德與法治課程教學(xué)主要從學(xué)生心理上進(jìn)行規(guī)范和影響，改善學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。道德與法治教育與德育教育中培養(yǎng)學(xué)生民族精神、道德品質(zhì)、文明行為、遵紀(jì)守法等各項(xiàng)內(nèi)容不謀而合。小學(xué)道德與法治教學(xué)是滲透德育教育的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生? 德育教育? 道德與法治

教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中要將生活實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行有效鏈接。教師通過情境創(chuàng)設(shè)，游戲活動(dòng)，多媒體設(shè)備，繪本歌謠等多種方式寓教于樂，讓學(xué)生在情境教學(xué)中強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)間橫向聯(lián)系與縱向拓展，讓學(xué)生在課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中增加情感體驗(yàn)，以文化德，浸潤(rùn)心靈。

一、在主題教育活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，愛玩是孩子的天性，教師在道德法制教育教學(xué)中組織生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)與德育教育結(jié)合教學(xué)，能提升學(xué)生的參與性和積極性，提升德育教育的教學(xué)效果。教師可以開展相應(yīng)的文體活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谛∑繁硌莺透璩硌葜薪邮艿赖陆逃＝M織學(xué)生進(jìn)行征文和辯論賽，組織學(xué)生模擬法庭場(chǎng)景對(duì)社會(huì)不良的功德行為進(jìn)行正反方的辯論活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)公德調(diào)查活動(dòng)中規(guī)范自身行為禮儀，形成文明健康的思想道德意識(shí)。例如，教師開展以誠實(shí)、守信、明理為主題的演講活動(dòng)，先讓學(xué)生們觀看誠信教育的微視頻，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生共情的心理體驗(yàn)后，讓學(xué)生們的情感上升到一定程度時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們講述發(fā)生在身邊守信的小故事，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)和表揚(yáng)，以榜樣的力量促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。

二、在社會(huì)實(shí)踐中提升學(xué)生道德素養(yǎng)

教師在道德與法治課程教學(xué)中，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生走出課堂走到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，從而獲得直接的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)公德心，促進(jìn)學(xué)會(huì)形成一定的社會(huì)責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。學(xué)生們走出校園進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師滲透道德教育的教育內(nèi)容，讓學(xué)生們將道德與法治課程教學(xué)中獲得的理論知識(shí)和親身經(jīng)歷有效結(jié)合，能促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。比如，教師帶學(xué)生們走到小區(qū)進(jìn)行清掃小廣告的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谇鍜叩倪^程中以汗水和付出體驗(yàn)到隨意張貼小廣告給生活環(huán)境所帶來的危害，并主動(dòng)幫助環(huán)衛(wèi)工人清理小區(qū)周圍的垃圾，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生助人為樂的精神。

三、服務(wù)體驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)生活中的德育滲透

道德與法治課堂教學(xué)不僅局限在課堂上，還應(yīng)該延伸到學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、社區(qū)生活中，在生活中形成社會(huì)公德意識(shí)，關(guān)注身邊的人和社會(huì)，從平常的小事入手對(duì)身邊的人和事進(jìn)行思考，以服務(wù)體驗(yàn)和服務(wù)精神促進(jìn)事物的良性發(fā)展。教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生們輔助家長(zhǎng)處理家庭繁瑣家務(wù)，幫助學(xué)生解決課業(yè)問題，主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)勞動(dòng)，為學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生出一份力等讓學(xué)生增加各種服務(wù)體驗(yàn)，能進(jìn)一步提升學(xué)生的道德意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的道德和品行。在安全護(hù)衛(wèi)成長(zhǎng)一課教學(xué)中，教師讓學(xué)生們?cè)谛〗M討論中探討校園中的安全隱患，讓學(xué)生們動(dòng)手制作相關(guān)的安全提醒標(biāo)識(shí)張貼到校園中相應(yīng)的位置，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中自覺遵守校園規(guī)則，給低年級(jí)的學(xué)生們滲透安全教育的內(nèi)容。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生們將校園安全所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容滲透到家庭安全思考中，組織學(xué)生給家人講述家庭生活中防火、防墜樓、防走失等安全隱患，對(duì)家庭成員進(jìn)行宣講的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)與法律意識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提升學(xué)生道德素養(yǎng)

學(xué)生是道德與法治課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生積極投身到自主學(xué)習(xí)中，能讓德育教育達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行正確引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，讓學(xué)生們形成學(xué)習(xí)共同體，能發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)性作用，能進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和道德文化修養(yǎng)。教師在教學(xué)中采用故事情境再現(xiàn)，模擬職業(yè)活動(dòng)，進(jìn)行角色扮演等多種方式能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)。例如，教師在教學(xué)中讓一部分學(xué)生們扮演不遵守交通規(guī)則的行人和司機(jī)，一個(gè)學(xué)生扮演交警同志，讓學(xué)生們以角色導(dǎo)入的方式引入教學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生們?yōu)樽约旱牟涣夹袨檫M(jìn)行辯解時(shí)能調(diào)出學(xué)生潛在思想中的缺陷，學(xué)生們?cè)谒枷氲呐鲎埠驼Z言行為的啟發(fā)下，逐漸形成正確的價(jià)值觀和生活態(tài)度。

在小學(xué)道德與法治課上進(jìn)行德育滲透的方式多種多樣，教師在教學(xué)中注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，依托教學(xué)內(nèi)容設(shè)置豐富有趣的主題教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谏顚?shí)踐中以真實(shí)的體驗(yàn)形成規(guī)則意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的言行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在情境教學(xué)中豐富自身的思維品質(zhì)，在互相評(píng)價(jià)中意識(shí)到自身的不足，守法、懂法、用法，多角度認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)生活。學(xué)生們?cè)诟鞣N情境中逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的道德觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳同秀.新時(shí)期提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略探索[J].學(xué)周刊，2020（02）.

[2] 章樂.小學(xué)德育課程實(shí)效性的提升策略——兼論統(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》四年級(jí)教材的特點(diǎn)[J].課程·教材·教法，2019（10）.

[3] 萬希燕.德育教育在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].中國校外教育，2019（20）.