問(wèn)題導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用探究

孫祥

摘?要：基于分析問(wèn)題導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用研究。首先分析出通過(guò)數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)的，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣;開(kāi)展合作探究，共同解決問(wèn)題;合理的設(shè)置問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生思維的三種教學(xué)策略。最后分析出問(wèn)題導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保障了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)向;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0090-01

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，已經(jīng)無(wú)法滿足新課改的教育要求。而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，能夠有效的增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)向這種教學(xué)模式，以問(wèn)題為入手點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探索問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生能夠經(jīng)歷自己對(duì)問(wèn)題的分析和解決過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解與記憶，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。從而，問(wèn)題導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效的發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中，主要是以合理的問(wèn)題作為課堂的導(dǎo)入。因此，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把問(wèn)題充分的融入到情境中，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究興趣。首先，數(shù)學(xué)教師要全面的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，系統(tǒng)性的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置符合其學(xué)習(xí)需求的問(wèn)題，使學(xué)生能夠在具體的情境中進(jìn)行問(wèn)題的探索。其次，數(shù)學(xué)教師可以積極的借助多媒體教學(xué)技術(shù)，利用其豐富的圖片、視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)出相關(guān)的知識(shí)信息，為學(xué)生解決問(wèn)題提供有效的幫助，從而極大程度上促進(jìn)與深化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題和知識(shí)的掌握，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

例如，在蘇科版《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生了解圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱、拼合等變化，認(rèn)識(shí)圖形之間的變換關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)美、欣賞美。首先，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生展示出生活中常見(jiàn)的圖形運(yùn)動(dòng)，比如，汽車的雨刷擺動(dòng)、電梯的升降、飛機(jī)的機(jī)翼等，給予學(xué)生直觀的感性認(rèn)知，讓學(xué)生能夠在腦海中想象到其圖形的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。其次，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試?yán)闷揭啤⑿D(zhuǎn)、翻折等形式，將原本的圖形形成新的圖形。從而，有效的激發(fā)起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚探究欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在親自的動(dòng)手操作中，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻記憶，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和效率。

2.開(kāi)展合作探究，共同解決問(wèn)題

在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分的遵循新課改的教育原則。因此，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去探索數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘和規(guī)律。首先，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生開(kāi)展小組合作探究，讓學(xué)生有明確的分工，去共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在小組合作交流中，不斷的產(chǎn)生思維火花的碰撞，更加快速的探尋到正確的答案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)間的有效互補(bǔ)。其次，數(shù)學(xué)教師要針對(duì)小組成員的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生布置合理的問(wèn)題，讓每一位學(xué)生都能夠發(fā)揮出自身的作用，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成就感和滿足感的激發(fā)，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和綜合能力。

例如，在蘇科版《確定與不確定》教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生初步感受有些事件的發(fā)生是不確定的，有些事件的發(fā)生是確定的，能夠正確區(qū)分生活中的必然事件、隨機(jī)事件和不可能事件。首先，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生提供一個(gè)值得探究的問(wèn)題，比如，拋擲兩枚普通的正方體骰子，將兩枚骰子的點(diǎn)數(shù)相加一定為12嗎？其次，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、收集與分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與他人合作交流，敢于發(fā)表出自己的觀點(diǎn)和想法。并且，小組合作進(jìn)行問(wèn)題的探究，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中詳細(xì)的記錄數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能夠正確的判斷出事件發(fā)生的特點(diǎn)。從而，有效的強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升。

3.合理的設(shè)置問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生思維

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生科學(xué)合理的設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)難度適中的問(wèn)題，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。其次，數(shù)學(xué)教師要盡可能的，將問(wèn)題與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在探究問(wèn)題過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性和作用。從而，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生更加濃烈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力的增強(qiáng)。

綜上所述，問(wèn)題導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)和探究興趣，保障了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)數(shù)學(xué)教師為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性受到激發(fā)，讓學(xué)生能夠經(jīng)歷自己對(duì)問(wèn)題的分析和解決過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解與記憶，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。從而，有助于學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和重要性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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