淺析有效提升幼兒語言表達能力的策略

衛榮娟

摘?要：許多研究表明，人的語言能力在幼兒時期會得到極大的突破，幼兒剛入學時期容易被教學環境感染，教師適當地引導和鼓勵能夠使得幼兒的語言能力得到明顯提高。幼兒教師應該主動了解不同孩子的發育情況，因材施教，科學引領幼兒聽、說方面的訓練，與家長做好溝通，有效提升孩子的語言表達能力。本文將從創建良好的語言交流氛圍、增強師生之間的互動、訓練初期閱讀、寓教于樂等角度闡述提升幼兒語言表達能力的有效性。

關鍵詞：幼兒;語言表達;訓練

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0088-02

【Abstract】Many studies show that people's language ability will get a great breakthrough in early childhood. Children are easy to be infected by the teaching environment when they are just entering school. Teachers' proper guidance and encouragement can significantly improve children's language ability. Preschool teachers should take the initiative to understand the development of different children， teach students in accordance with their aptitude， scientifically guide children's listening and speaking training， communicate well with parents， and effectively improve children's language expression ability. This paper will discuss the effectiveness of improving children's language expression ability from the aspects of creating a good language communication atmosphere， enhancing the interaction between teachers and students， reading at the beginning of training， and teaching with pleasure.

【Keywords】Children;Language expression;Training

幼兒階段語言表達能力比較弱，他們的語言表述具有片段性和抽象性，也許他們的語言表達缺乏中心思想，也許他們語速很慢，且并無邏輯，但是他們也是在表達自己心中的想法，因此幼兒語言表達離不開家長和老師的合理教導和適當訓練，在他們語言能力發展的關鍵時期進行輔助，能夠有效地促進幼兒身心健康和綜合素質的發展。教師在教學活動中，可以安排多種科目的課堂，美術課、勞動課、體育課等等，讓幼兒在實踐行動中有所提高，在認知水平上實現突破，對外在世界的美丑善惡有基礎的評判，鼓勵幼兒表達觀點，幫助幼兒梳理語言邏輯。本文從如下四個方面對幼兒語言能力教育提出建議。

1.創建良好的語言交流氛圍

當一個幼兒從自己的家庭環境中進入到學校環境中，最初的反應便是極度恐慌和陌生，在校園中，沒有親近的父母和長輩，沒有熟悉的哥哥姐姐時，經常會哭鬧，面對陌生的教師和小朋友，在自己的獨立能力比較弱的時候，會十分被動膽怯，教師要主動與幼兒交流，從幼兒的心理特征出發，勸慰鼓勵幼兒，通過擁抱觸摸的親昵舉動拉近與幼兒的距離，然后給幼兒創建一個溫馨的對話氛圍，使他們能夠放松警惕，詢問他們的主觀感受和愿望，引導他們完整回答和條理表述。語言能力的提高需要不斷地努力，在反復的引導、訓練、強化的過程中逐步激發幼兒的語言天賦，調動幼兒的表達興趣，輕松的交流氛圍能夠讓幼兒沒有壓力地釋放自己的天性，而教師要作為一個陪伴的角色，在觀察中發現幼兒的不足，然后注意糾正幼兒表達的方式方法，避免太刻意。幼兒群體本身是具有親近性的，教師要在他們互相交流的氛圍中做更好的調和劑，要鼓勵表達能力不足的孩子敢于交流并幫助其完善思想，又要讓天分較高的孩子體驗幫助別人運用詞句的成就感，平衡協調交流氛圍。

2.遵循語言學基本規律，千方百計“拉長”幼兒的語言表達之弦

摸清語言發展的基本規律，制定與之相對應的語言學習策略，重點在幼兒語言表達方面持續“發力”，將幼兒語言學習規律化、系統性作為幼兒語言優化的行為指針，促進幼兒語言表達能力提升果有計劃、分步驟的進行。從教學方法和手段運用的角度看，培養幼兒語言能力必須從教學內容設計上做文章，改善和優化常態性教學活動布局，嚴格按照語言學發展規律“辦事”，選擇適宜的教材，突出教學方案的生動、形象，充分調動幼兒的積極性，激發他們的語言表達欲望，從而主動說話、踴躍表達，教師借機施以精心的引導，幫助幼兒在生動、活泛中快樂的認知事物，并能用簡單的口語將其做主觀描述，大大促進幼兒語言思維的發展。

家長和教師的話是幼兒心目中善惡好壞的重要參照標準，同樣，家長和教師的言行舉止也很容易被學生當作正確的標桿進行不自主的模仿。因此，無論教師還是家長，都應該在言行上注意規范性，重視與幼兒的溝通，與他們多多交流，為孩子創設良善充盈的語言表達能力發展環境。如，在故事復述課上，可鼓勵學生將現有故事根據自己的喜好，發揮自己的想象，創新性的編纂故事，這不僅鍛煉了幼兒的語言表達能力，還開發、拉升了幼兒的邏輯思維能力。另外，在對教師和家長的有意識模仿中，幼兒會本能的將一種能力中所獲取的技能元素迅速嫁接到語言表達中，用自己的語言加以表述，體現自己的情感認知。這種不自覺的自然遷移源自于“人之初、性本善”的人性表達，是對成人良好一面或多面的“向真、向善”學習。因此，教師和家長在與幼兒日常的接觸中，都應該主動規避自己的非善、非良的人性陰暗面，為幼兒豎立起良善、可愛的人設，引領幼兒在不知不覺中養成多個好的生活和學習習慣，特別是養成愛讀書的好習慣，將書作為幼兒成長的良師益友，鼓勵幼兒在書中尋找樂趣，汲取做人的真諦。

3.增強師生之間的互動

教師作為陪伴幼兒成長的重要角色，要時刻注意言辭的運用，一方面，不能過于刻板嚴肅，使得幼兒心理排斥疏遠。另一方面，也要注意不能對幼兒過于放任，導致幼兒不懂得尊重他人。教育幼兒語言表達的初衷是幫助幼兒在運用語言的過程中，表達更符合邏輯，更清晰條理，而且在言傳身教的過程中，讓幼兒懂得傾聽和回應。語言的魅力在于能夠自我表達的同時也回應別人的話題。教師要觀察不同幼兒個體之間的差異性，從而采取不同的教育方式。讓幼兒感受到教師的關懷和鼓勵，感受到交流溝通的樂趣。教師與學生之間本身并無高低之分，要站在幼兒角度，平等地與他們展開互動，當他們的良師益友，增強幼兒對語言交流的興趣，幫助幼兒提高表達能力，鼓勵幼兒敢于向外界傳達心聲，不羞怯不抵觸。通常，教師可以在音樂課程中，公放兒歌，將幼兒按組分開，并帶領不同組的同學合唱，然后教師可以作為評委，要求每組小朋友自己合唱，鼓勵他們放開聲音，用這種歡快的課堂打動幼兒，使他們放下戒備，投入整體的互動中，也可以讓幼兒展示自己的才藝和想法，引導幼兒表達意愿，使得幼兒都能在輕松活潑的互動里得到提高。

4.加強早期閱讀訓練

閱讀，可以了解別人筆下的故事和思想，有助于幼兒在看、聽的過程中也能積極動腦思考故事的原型和作者的意圖。幼兒階段，初期閱讀訓練的主要材料就是帶有插畫或圖案的故事。通常幼兒閱讀的順序是由畫入字，他們會充分調動自己的想象力和識字能力，補充故事的完整性。教師可以通過讓幼兒扮演故事主人公的方式，使得幼兒能夠設身處地了解故事，然后與幼兒交流閱讀的心得，在反復的閱讀訓練中，使得幼兒能力得到綜合提高。

5.創設情境，寓教于樂

通常，幼兒語言表達有如下的問題：表述含糊、交流不暢，用詞用語尷尬，而且幼兒發育情況有差別，有的小朋友發育快，說話動作整體顯得比較伶俐，有的小朋友發育較慢，自我認知不完善，當在交流過程中被小伙伴嘲笑時，往往也會表現得比較局促不安，長此以往，這類幼兒不愿在公眾場合表述觀點和發言。這時就需要幼兒教師能夠設置生動有趣的教學場景，充分利用多媒體的優勢，將幼兒帶入娛樂交流的環境里，鼓勵他們發言，調動幼兒的情緒，從而提升小朋友的表達能力。人類最為關鍵的語言發展階段是幼兒時期，該時期要更加注重對幼兒語言的啟蒙教育，創造一個良好的語言交流氛圍，通過各種活動形式增強師生之間的互動，增加閱讀訓練，提高幼兒的思考能力，在思考中幼兒也會找到表達靈感，升華表達境界，最后要幫助幼兒在語言環境中感受到說話交流的樂趣，充分激發幼兒學習興趣，促進幼兒語言能力提升。

總之，幼兒語言表達對于孩子的成長至關重要，對此方面能力的培養更是幼兒教育機構教學活動的重要內容，但從語言學的基本規律看，幼兒語言表達能力的提升又絕非一日之功。教師應根據每個幼兒的個性特征和發育情況，進行量身式的因材施教，采取多種手段和形式讓幼兒愛上說話，用愛說的濃厚興趣來加速推進幼兒語言表達能力的發展。

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