打擊樂器進農村初中音樂課堂的有效教學策略

田亞篤

摘?要：節奏教學是初中音樂教學的重點和難點，如何在輕松、愉悅的課堂氛圍中滲透節奏教學是每個音樂教師應當重點思考的問題。本文以農村初中音樂教學為例，就如何在教學中逐步加進打擊樂來營造學生探索節奏奧妙的課堂氛圍，并鼓勵學生積極的參與課堂學習活動展開探究，以期能夠提升初中音樂的課堂教學效率。

關鍵詞：打擊樂器;初中音樂;教學策略

【中圖分類號】G633.951?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0016-01

音樂教學是素質教育的重要組成部分。作為初中音樂教師應當不斷的創新教學內容和教學方法，激發學生對于音樂學習的熱情，培養學生的音樂愛好。在農村地區，由于教學資源有限，很多學校缺乏必要的音樂教學器材。打擊樂器本身所具備的制作成本低、使用廣泛等特點，深受廣大農村音樂教師的喜愛。此外，打擊樂器還具有節奏感強、表現力豐富等特征，可以帶領學生體會到音樂的真正魅力，進而積極主動的參與到音樂課堂的學習之中，以達到促進學生全面發展的教學目的。

1.打擊樂器在農村初中音樂教學中的應用意義

（1）培養學生良好的音樂素養

初中音樂教學是培養學生綜合素養，促進學生全面發展的重要學科。樂器演奏是音樂藝術的重要組成部分，是音樂教學的重要內容。打擊樂器以其強烈的節奏感，豐富的音樂表現力，為音樂注入了活力和張力。因此，在初中音樂教學中，合理、有效的運用打擊樂器進行教學，引導學生融入到音樂的節奏之中，便可以使學生更好的感受音樂的魅力，進而提升學生的音樂素養，促進學生的全面提升。

（2）調動學生的音樂學習興趣

在傳統的農村初中音樂教學中，教師往往只是單純的依靠音樂課本進行教學，多是對音樂理論知識的傳授，學生也只是機械性的記憶音符，久而久之學生便會對音樂課堂產生厭煩心理，喪失對音樂的熱情與學習興趣，嚴重阻礙了農村音樂教學的開展。而打擊樂器不僅成本較低，且學生可以自行制作，應用廣泛。更重要的是打擊樂器具有較強的節奏感和感染力，能夠迅速的將學生帶入到音樂的情境之中。教師在初中音樂課堂教學中引入打擊樂器，可有效的吸引學生主動的參與到課堂學習之中，激發學生的音樂學習興趣，提升課堂教學質量。

2.自制打擊樂器，培養學生的學習興趣

奧爾夫音樂教學體系中關于原本化教學方法的音樂教育理念主要體現在：鼓勵師生在日常學習與生活中制作一些簡單的樂器，培養學生的動手操作能力、音樂創造能力和音樂實踐能力。首先，教師可以先帶領學生去觀察與聆聽身邊可以發出聲音的物品，并在此基礎上初步模仿樂器雛形并進行制作。也可以利用互聯網，下載一些有關自作樂器的圖片、視頻等讓學生進行觀看。當涉及到一些復雜的樂器制作時，教師還可以先制作出一個樣品，讓學生進行觀察、學習。以六角鈴鼓的制作為例，老師可以先制作一個樣品，讓學生在課堂上進行練習制作。其次，教師還可以將學生分為不同的小組，組織學生根據不同的音樂類型，分工協作，制作不同的打擊樂器。比如，有的小組便利用廢舊啤酒瓶蓋子當成響板制作出了鈴鼓類、沙錘類的打擊樂器。如此，當學生在樂器的制作過程中發現樂趣時，便會對音樂課堂產生濃厚的學習興趣。

3.創新教學方法，豐富教學內容

傳統單一的教學方式很難調動學生學習的積極性。所以，教師在教學過程中在利用打擊樂器進行教學時，也應當不斷的創新教學方法。由于課堂教學時間和打擊器材的限制，教師便可以根據初中生的學習特點，利用多媒體向學生展示不同打擊樂器材的聲音與圖片，引導學生認識更多的打擊樂器。比如，在引導學生認識三角鐵這一樂器時，我們便可以利用多媒體為學生播放三角鐵不同的音量與音色，讓三角鐵銀鈴般的聲音回蕩在整個課堂之中。如此，便將抽象的內容以直觀的形式展現在學生面前，使學生認識并了解更多的打擊樂器所發出的獨特聲音，激發學生對于音樂的求知欲望，變被動學習為主動接受，提升學生的學習效率。

4.豐富教學形式，增強學生創新意識

受應試教育的影響，即使在音樂課堂教學中許多教師也依然保持嚴明的課堂紀律，學生很容易產生緊張的心理。在這種學習氛圍下，學生的自主創新意識也就無法得到充分的發揮。因此，教師在教學的過程中，可以采用不同的教學方式，運用打擊樂來豐富教學內容，活躍課堂的學習氛圍。比如，在講述完相關的打擊樂器之后，便可以播放一些由打擊樂器組成的樂曲，引導學生通過聆聽來感受樂曲中都融合了那些打擊樂器，并組織他們以小組為單位進行比賽，看哪個小組發現的樂器最多。這種游戲的方式不僅能夠激發學生參與的積極性，還能夠活躍課堂氛圍。如此，教師便能夠在輕松、活躍的氛圍中引導學生學習更多的樂理知識，并在此基礎上進行打擊樂創作，培養學生的創新意識。

綜上，打擊樂器在農村初中音樂課堂具有重要意義。作為教師，在教學的過程中應當不斷的創新教學方法，培養學生對于打擊樂器的興趣，使學生能夠在輕松愉悅的音樂課堂中了解并掌握更多的打擊樂器知識，并逐漸提升自身的音樂素養，從而使學生真正愛上音樂。

參考文獻

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