初中道德與法治課程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)

蔡向春

摘?要：目前在我國教育理念日益深化加強(qiáng)的背景下，思想政治教學(xué)逐漸興起被教育學(xué)家所重視，成為新的一個(gè)探究熱點(diǎn)。尤其是新課改視野下的教學(xué)與之前的傳統(tǒng)教學(xué)相比有了很大不同，就初中道德與法治教學(xué)來說，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方式都有著明顯的改變。隨著新課改的提出，目前我國許多地區(qū)雖然在道德與法治的教學(xué)方面已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績，但是存在的一些現(xiàn)狀仍需改進(jìn)。在教育改革進(jìn)行地如火如荼的今天，初中道德與法治教學(xué)想要跟上改革的腳步，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求與現(xiàn)實(shí)需要的高素質(zhì)人才，必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為初中生的發(fā)展走向做良好的鋪墊作用。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】G633.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0115-02

我國對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)從來都放在教育的第一位，作為有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中國，需要有為青年為實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)做好準(zhǔn)備，初中生思想道德教育建設(shè)是一項(xiàng)永不停歇的教育工程。教師對(duì)初中生道德與法治教育授課方法跟不上時(shí)代變化，教育理念落后，教學(xué)內(nèi)容恪守古板、沒有新意，加之學(xué)校缺乏具有專業(yè)道德與法治教育素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生的道德與法治教育難以更上一層樓。筆者認(rèn)為，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀是提高初中道德與法治課程的有效途徑，教師一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)真總結(jié)課堂實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展水平特點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

1.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課的現(xiàn)實(shí)意義

在道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生存在道德與法治知識(shí)基礎(chǔ)較差和道德水平較低的問題，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容都是空洞的，與自己學(xué)習(xí)與否沒有多大的關(guān)系。道德與法治課作為國民性很強(qiáng)的一門學(xué)科，可是卻沒有得到應(yīng)有的重視。初中生漠視道德與法治教學(xué)，道德與法治課可有可無。因此，長久以來，大多數(shù)初中生的政治素養(yǎng)均得不到提高。而要想真正提升初中教育，就必須提高學(xué)生的整體思想水平。

2.初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

初中道德與法治教學(xué)是影響學(xué)生價(jià)值觀念形成的重要科目，然而初中道德與法治教學(xué)受多種因素影響，目前在教學(xué)過程當(dāng)中還存在著很大的不足之處，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)目標(biāo)不相符合。我國目前的初中道德與法治課程帶有較為明顯的功利化色彩，教師往往更加重視學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)教具單一，加之教師認(rèn)為只要將課本背誦就可以應(yīng)付考試導(dǎo)致講課只是一味地在讀課本，這必然給學(xué)生一種政治課學(xué)習(xí)枯燥乏味的感覺。教學(xué)模式過于枯燥，又有幾人可以在這種乏味的課堂上積極踴躍發(fā)言，同學(xué)們基本保持沉默或無言以對(duì)，即使有時(shí)候?qū)W生會(huì)回答教師的問題，但是多數(shù)都不會(huì)針對(duì)問題提出自己的質(zhì)疑。正所謂“興趣是最好的老師”，目前初中道德與法治教學(xué)中普遍存在的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，不想學(xué)習(xí)導(dǎo)致成績差，成績差更加不想學(xué)習(xí)，長此以往學(xué)生進(jìn)入了惡性循環(huán)之中。初中道德與法治學(xué)科本身具有的抽象性特點(diǎn)難免給學(xué)生一種學(xué)習(xí)枯燥乏味的感覺，導(dǎo)致有些學(xué)生一上課就不自覺走神，不能充分理解和掌握道德與法治專業(yè)知識(shí)。這樣的教學(xué)模式與培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)目標(biāo)不相符合，出現(xiàn)了教師難教、學(xué)生厭學(xué)的消極局面。

3.在初中道德與法治教學(xué)中充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是現(xiàn)在社會(huì)生活中越來越多的被提及的一個(gè)話題，然而我國許多初中教師缺乏對(duì)它的認(rèn)識(shí)，而道德與法治課程作為開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主陣地，如何在道德與法治課堂教學(xué)中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀則成為了當(dāng)前教育界所關(guān)注的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

（1）合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)的突出特點(diǎn)就是形象、生動(dòng)，通過制作一些flash動(dòng)畫、播放學(xué)生喜歡的短視頻或者色彩鮮艷的PPT等方式吸引初中生學(xué)習(xí)的興趣，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突出重難點(diǎn)，可以使學(xué)生在授課過程當(dāng)中更加的投入到課程當(dāng)中，學(xué)習(xí)自然也就事半功倍。將新時(shí)代教學(xué)手段與道德與法治課程相結(jié)合，為課堂教學(xué)注入了新的活力，使學(xué)生對(duì)這門原本覺得枯燥乏味的課程產(chǎn)生新的興奮點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生的思維能力得到極大提升。要想在道德與法治教學(xué)中充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要通過大量的信息資源將其結(jié)合，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使學(xué)生獲得有效的信息，充分理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的興趣。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突出重難點(diǎn)，可以使學(xué)生在授課過程當(dāng)中更加的投入到課程當(dāng)中，學(xué)習(xí)自然也就事半功倍。將新時(shí)代教學(xué)手段與道德與法治課程相結(jié)合，為課堂教學(xué)注入了新的活力，使學(xué)生對(duì)這門原本覺得枯燥乏味的課程產(chǎn)生新的興奮點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生的思維能力得到極大提升。比如，在講授《關(guān)心國家發(fā)展》時(shí)，可以用多媒體展示青藏鐵路的開通、南水北調(diào)工程等圖片，讓學(xué)生切實(shí)感受到如此浩大的工程僅靠個(gè)人或者企業(yè)是無法完成的，政府在這方面發(fā)揮著獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真切感受到強(qiáng)大的祖國。這就讓學(xué)生充分感受到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的國家層面，樹立民族自信心與國家榮譽(yù)感。

（2）深入挖掘道德與法治課本內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行一定要充分發(fā)揮道德與法治課教學(xué)的主陣地，在教學(xué)中，教師要吃透教材，挖掘與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠時(shí)刻認(rèn)識(shí)到教材中的內(nèi)容距離自己并不遙遠(yuǎn)。其實(shí)，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，道德與法治課教材中的一些有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容還是非常明顯的，教師就可以把教材中的內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，找到切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

（3）開展豐富的教學(xué)活動(dòng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中雖然只有24個(gè)字，但是對(duì)基礎(chǔ)薄弱的初中生而言還是屬于不容易理解的范疇。在初中道德與法治課程中，教師首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)解讀，結(jié)合初中生的身心發(fā)展水平特點(diǎn)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)而加深對(duì)它的理解。

在道德與法治課堂的學(xué)習(xí)中，教師不能只是一味地灌輸理論知識(shí)，其實(shí)可以通過情境設(shè)定或者模擬真實(shí)情景，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中涵蓋的三個(gè)層面結(jié)合到一起，讓學(xué)生體會(huì)到從個(gè)人到社會(huì)再到國家層層遞進(jìn)的關(guān)系。在道德與法治課中也可以找到一些有意義的課題，讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。例如，在講授《預(yù)防犯罪》時(shí)，可以讓學(xué)生以小組合作的方式討論在生活中應(yīng)該如何預(yù)防，教師在講授時(shí)也可以運(yùn)用七年級(jí)的內(nèi)容《情緒的管理》，生活中就是有許多未成年人并沒有管理好自己的情緒最終釀成大錯(cuò)。此外，道德與法治教師要將課堂內(nèi)容延伸到課外中去，道德與法治課一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是可以結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行分析，比如，教師在講授《法不可違》時(shí)，可以結(jié)合近幾年未成年人犯罪的事件，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到如果觸犯法律必將受到應(yīng)有的制裁，一定要認(rèn)識(shí)到法不可違。通過豐富的教學(xué)案例與有趣的教學(xué)活動(dòng)，在無形之中提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是初中道德與法治課教學(xué)的重中之重，是提升初中生道德水平和法律意識(shí)的重要篇章，相信我們只要一切以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，初中道德與法治課教學(xué)的有效性必然會(huì)“更上一層樓”！

參考文獻(xiàn)

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