如何提升小學德育課程時效性的策略

潘東紅

摘?要：小學《道德與法治》課程是一門理論性和思想性相統一的課程，如何通過教育工作的落實來進一步促進德育教育目的實效性的提高，應該是教育工作者需要認真研究的重點問題。統編小學《道德與法治》二年級教材在編寫的過程中編者特別強調實效性落實的工作。尤其在教材中運用了大量的學生真實生活中的例子來解讀德育問題，這樣就能更加直觀有效地揣度學生真實德育心理發展狀況。進而在教育教學的過程中，能夠通過多樣化的組織形式來提升他們德育學習的積極性，進而實現知識的掌握以及能力的提高，促進情感態度價值觀正確方向的有效把控。本篇論文就從統編版小學《道德與法治》二年級教材內容分析著手來具體論述當前小學階段德育課程實效性提升的有效策略。

關鍵詞：小學;《道德與法治》;教材;實效性;德育教育

【中圖分類號】G621?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0163-02

1.研究學生道德心理發展狀況，增強德育課程實效性

對于小學《道德與法治》的教育來講，為了實現實效性的提高，那么就需要認真研究學生的道德心理發展具體狀況，這樣才能有針對性地了解小學低年級學生的真實生活實踐，從生活問題學習問題中，把握了解心理發展狀況和未來德育教育培養目標。在統編小學《道德與法治》二年級教材中對于這個問題也通過一些生活化的例子，進行了具體的引導和剖析。尤其是教材通過引導同學們嘗試新鮮事物，在學習和生活中不斷創新來體驗創造性的生活。這樣就可以很好地通過行動來研究目前小學低年級學生德育心理的具體狀態，通過引導嘗試和探索來激發他們德育學習的積極性，進而養成健康良好的生活習慣與學習狀態。

例如，在二年級上冊《道德與法治》教材第一單元第二課《周末巧安排》學習的過程中，教材首先為同學們展示出一個問題，“周末了，大家都在做些什么呢？”。這既是一個問題，也是一個心理方面的暗示。雖然在周末大家不能夠聚集在一起，但是通過對這個問題的回憶，同學們自身就可以進行一定的回顧和反思，思考周末的時候具體時間階段做了什么樣的事情，做這件事情自己有什么樣的收獲。在教材中也對這個問題進行了資料卡樣式的展示。其實對于大多數小學生來講，由于他們年齡較小，自覺性較差，所以在周末的時候往往不能夠自覺主動地完成作業開展學習工作。對此教師為了進一步提升本節課，德育教育的實效性也可以在課前進行一定的走訪調查。落實周末學生的學習狀況，以及周末文娛活動多樣性的具體狀況。只有從學生的真實生活實際出發才能夠更好地了解他們對于周末時間安排，把握他們的心理才能夠更好地開展本節課的教學工作，才能夠真正從學生生活實際出發依托教材更好地開展德育思想教育工作。

2.發揮學生德育主體參與意識，增強德育課程實效性

對于小學《道德與法治》課程教學來講，想要提高德育教育的實效性就不能僅僅將教育停留在口頭上，需要進一步發揮德育對象，參與學習的主體意識。通過調動他們學習的積極性和主動性，引導小學低年級的學生能夠更多的關注現實生活實際。喚起他們內心對于良好行為習慣塑造、健康人格、道德境界的提升意識，進而才能夠更加高效率的落實德育教育的目標，引發他們通過自身的行為實踐來促進自己健康成長。二年級《道德與法治》教材中對于學生參與意識的提高也做了很多努力，尤其是教材堅持法制教育和德治教育相結合的編寫思想，希望通過多樣化的活動來讓同學們更加深入的理解《道德與法治》的深層內涵，啟發他們對于美好生活的追求。

例如，在二年級上冊《道德與法治》教材第三單元第十課《我們不亂扔》這節課學習的過程中教材以三種特定的情境對比，作為開場來引導同學們從主觀意識的角度來感悟哪種情境讓自己感覺很舒適，引發他們思考在同學的身邊還有哪些地方是干干凈凈的，能夠給人帶來舒適的生活和活動體驗。對于這節課教學內容來講，教材呈現的知識大多數同學們在很小的時候都已經有了相關的意識。但是是否能夠做到不亂扔垃圾保護身邊的環境，那么就成為了一個需要進一步落實的問題。教材的編寫的過程中，希望通過同學們身邊常見的現象來引導同學們認識到環境和每一個人的關系，通過對比啟發來增強同學們的責任意識。從而在學習和生活的過程中，能夠更加積極主動的參與了環境保護這項公益活動中來以身作則落實行動來讓環境變得更加美好。教材通篇都在利用一些生活化的例子來啟發同學們的認知，希望更好地發揮學生對于環境保護的主體參與意識，進而起到本節課三維教學目標的有效落實。

3.結合教學內容滲透德育教育，增強德育課程實效性

小學《道德與法治》這門課程的內涵和外延都是十分豐富的，與此同時，在《道德與法治》教學中進行德育教育也具有多樣性和多元化的基本特征。所以在教育教學的過程中為了進一步落實新課程改革對這門課程提出來的具體要求，實現教學實效性的提高，那么就需要將小學德育教育看成一個整體。依托教材內容來有目的的滲透德育教育思想。引導同學們通過對教材內容的分析和理解，更好地發現教材中想要傳達給學生的優秀德育教育思想。統編版教材的編寫過程中，特別注重對學生進行德育思想滲透。尤其是通過設置一些富有挑戰性的活動引導來發掘學生的潛力，引導他們在快樂的體驗中能夠更加樂觀的成長，更有勇氣的面對和解決生活中遇到的問題。

例如，在二年級下冊《道德與法治》教材第一單元第一課《挑戰第一次》學習的過程中教材希望通過一些學生從未嘗試過的活動引導來，促使他們養成不怕困難，不怕吃苦的精神，并且能夠提升戰勝挫折和困難的勇氣和信心，遇到問題時愿意通過深入思考來進行解決。教材的編寫這節課內容的過程中，有效地結合了二年級學生身心健康發展的具體特點，以及他們生活的環境和部分經歷，在課本設置教學環節的過程中，潛移默化的滲透了愉快的積極的生活里面，并且能夠通過一些簡單障礙的設置來引導同學們嘗試調控情緒去解決問題更加快樂的生活。與此同時，教材編寫的過程中，還傳遞了親近自然美好生活的理念，引導同學們通過嘗試新鮮事物來挑戰生活發現生活，進而實現快樂成長和多方面能力素養提高的目的。教材編寫的過程中，通過這樣內容的設置可以很好地起到德育滲透的目的，與此同時，教師在設置教學環節的過程中，也可以有效地融入德育思想教育的目標。更加積極有效地促進本節課，德育教學目標的實現，增強了德育教育的實效性。

新一輪基礎教育課程改革在實施的過程中，特別強調課程教學實效性的問題。對于小學《道德與法治》課程教學來講，更需要認真研究《道德與法治》教材中德育教育的重要內容，關注社會生活實際與小學低年級學生自身發展的一些問題，有針對性地結合具體活動教學實施的教育工作。只有這樣才能夠更加有效地落實小學《道德與法治》德育教育實效性的提高，更加有利于學生身心健康發展，在未來的學習和生活中直面更多的壓力和挑戰。

參考文獻

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