農村初中班主任德育工作策略

方國鋒

摘?要：在新課改的改革下，對學生的德育教學逐漸的滲透到班主任的日常工作中。為提高學生的道德品質和規范其行為語言，教師在教學過程中要從自身教學入手，在教學中貼近學生的日常學習和實際生活，從其行為語言、道德品質、學習能力等多方面引導學生樹立正確的人生觀和生活觀，進而促使學生的身心健康發展。本文結合當前教學現狀，就初三教師在教學過程中如何展開德育工作作簡要分析并提出相關教學策略。

關鍵詞：農村初中;班主任;德育工作;教學策略

【中圖分類號】G 635.1?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0166-02

學校作為人才培養的重要場所，也是學生成長和生活的地方。尤其對于初三學生而言，良好的心態和生活環境能提高學生的復習效率。對此教師在教學過程中要及時了解學生的學習情況，構建更加高效合理的教學方案，從學生的生活學習實際出發，引導學生積極向上，培養其正確的價值觀，在高效的展開德育工作的基礎上促使學生獲得理想的學習成績。

1.轉變教學理念，拉近師生距離

相比起城市初中而言，農村中學教學條件還相對落后，因此教師在教學過程中可從自身教學理念和教學方法入手，要改變傳統的教學理念，利用多種行之有效的教學活動來潛移默化的影響學生，進而也能拉近師生之間的距離。首先，我們教師要從自身做起，無論是在上課時還是在和學生日常交流中，教師都要放下教師身份，以平等和尊重的態度和學生討論交流，以此帶給學生相互尊重的帶頭作用;其次，由于初三學生的學習任務繁重，在階段性的學習后，教師可以適當地舉辦相關的娛樂教學活動來讓學生放松心情，并且結合活動內容給學生滲透德育知識，以此來構建良好的德育環境。

比如，我在學生經過一段時間的艱苦學習后，通常會舉辦一些主題班會，一方面是為了鼓勵和表揚班里的學生，增強他們的學習積極性和學習自信，另一方面可以適當地在班會中滲透德育教育，以此來對學生進行德育教育。有次考完試后，我在班上舉辦了主題為“學習心態”的班會活動，在活動前我首先讓學生先搜集一些有關學習、心態的歷史故事，然后在活動中和學生具體的討論分析，并且以學生目前的學習環境和故事中的人物相比，以此來堅定學生的學習信念。比如，針對鑿壁偷光，我將故事中主人公的學習環境和學生進行對比，但是在講述時要注意以平等的態度和學生討論刻苦學習的重要性。同時為避免學生思想壓力過大，其次我也以類似的故事告訴學生心態的重要性，要在學生踐行刻苦學習時能保證良好的心態。教師在教學過程中轉變教學理念，舉辦教學活動來幫助學生樹立學習信心和好的心態，能在較大程度上提高學生的學習效果。

2.選取生活實例，梳理德育榜樣

德育教育不能只給學生講解書本上的知識，而是要貼近學生的實際生活，讓其了解德育就在身邊。對此教師可在實際生活選取一些實例，用他們的品質行為來影響和感化學生，進而學生樹立模范榜樣和學習目標。一方面，教師要建議學生在空閑時間去看一些正能量的書籍或者視頻;另一方面，教師要從模范人物入手，以成功人物的良好品質來影響學生，進而讓學生意識到德育無處不在。另外，為進一步貼近學生的學習和生活，我們教師還可將一些案例和學生學習結合起來，如學習好的學生更要仔細查漏補缺、學習較差的學生則要虛心請教等。我們教師在教學過程中選取生活案例和人物來給學生進行德育教育，能在一定程度上幫助學生樹立規范的語言行為和學習行為。

比如，有一次在開完班會之后，我帶領全班的學生觀看了《2019感動中國十大人物頒獎典禮》，用了兩節課的時間給學生們播放這則視頻在我看來對學生的意義是重大的。其一，學生可以在視頻中學習到那些國家優秀前輩的優良品質和愛國敬業精神;其二，頒獎典禮的頒獎詞對學生而言也是作文極好的素材。比如，在看到“杜富國”先生的故事時，他那“為人民掃除雷患，為戰友血染雷場”的大無畏精神讓學生們收獲良多，其中對這位戰士的頒獎詞“你退后，讓我來！六個字鐵骨錚錚，以血肉擋住危險，哪怕自己墜入深淵，無法還給媽媽一個擁抱，無法再見妻子明媚的笑臉，戰友們拉著手趟過雷場，你聽，那嘹亮的軍歌是對英雄的禮贊。”這頒獎詞用簡潔明了的語句表達出強烈的情感，非常值得學生去學習，讓學生記憶這些頒獎詞，能夠使學生從中汲取到豐富的精神價值。

3.進行科學評價，樹立學生自信

科學數據表明，對學生進行科學合理的評價不僅能讓學生清楚的認識到自己的不足，也有利于其了解自己的長處，進而樹立自信。對此我們教師可以在教學過程中給學生建立完好的考核體系，把包括教師在內的具體評價體系在班級內進行展示，從而有效的鼓勵學生展開德育行動。教師在建立考核評價時要注意建立相應的一次評價和綜合性評價相結合的評價方法，讓學生從一次評價中了解到自己的不足，從而不斷的改進和完善自身的做事風格，從而來提高學生的能力。我們教師在教學過程中對學生進行科學評價，不僅能讓學生意識到自己有哪些缺點，還能從整體上完善自身。

比如，我通常會定期對班級里的學生進行一個考核和評價。通常會兩周時間評價一次，在班會時，班會之前我先以書面評價的方式給予每一個學生以適當的評價，以幫助學生更好的看到自己的優缺點。在學生了解自己的優缺點后，我再和學生在班會上交流，以歷史故事或者他人事跡來作為探討內容，在和學生的交流中，仔細觀察學生的語言行為變化，然后根據學生的變化再對學生作以綜合性的口頭評價，并注意要以表揚為主，以此來堅定學生的語言行為變化，進而也幫助學生樹立自信。教師在教學過程中對學生進行科學評價，不僅能讓學生意識到自己有哪些缺點，還能從整體上完善自身。

4.積極開展德育教育活動，幫助學生提高思想道德水平

在初三學生的學習生活中，由于學生的性格和生活習慣不同，再加上學習壓力的加重，學生之間很容易產生矛盾。學生年紀較小，對處理個人關系這一方面的意識較差，也缺少處理個人關系方法，所以我們教師要幫助學生去解決這一矛盾，幫助學生去處理好與同學之間的關系，為學生的學習生活掃清障礙。為了解決這一矛盾，我們教師可以經常在班級開展德育教育方面的主題班會，通過對一些自己見識過的事件的舉例或者是針對最近班級里發生的情況進行分析，對學生進行德育方面的教育。初中生這個年紀比較叛逆，不容易聽進去勸，大多數時候都是吃軟不吃硬，所以采用主題班會等活動對學生進行德育知識的教育和宣講，起到的效果會更加好一些。

比如，之前我帶過的有兩個學生，因為宿舍之間的一些瑣事產生矛盾。由于學生在高中之前都是在家住宿，第一次住集體宿舍，難免都有各自的生活習慣，不能夠與舍友處理好關系，常常因為一些瑣事而發生爭執。那次他們兩個人因為宿舍關燈時間問題產生了爭執，不僅僅鬧得宿舍關系緊張，而且還影響兩人的學習進度。我在知道這件事情之后，分別與這兩個人進行談話，去開導他們。在隨后的一次班會，我考慮到這一事件，為了讓學生引以為戒，在班里面展開關于同學關系的處理，人與人之間要包容這方面的知識宣講，對學生進行教育，讓學生學會互相理解和互相包容。

5.結語

綜上所述，對學生進行德育教育即符合當前素質教育的要求，也是時代發展的趨勢。對此教師在教學過程中要針對德育教學不斷的摸索和創新，構建適合學生德育學習的模式，在促進學生道德品質不斷提升的同時培養其核心素養能力。我們教師在日常每天給學生進行德育知識宣講，使學生在潛移默化之中提高個人的德育素質，提高學生的個人綜合素養。

參考文獻

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