試論初中英語高效課堂的教學誤區及對策

李琦

摘?要：英語學科是初中教學體系中最重要的一門學科。在新課程不斷改革的背景下，實施高效課堂已經成為現階段初中英語教學的重點。但是初中英語高效課堂教學誤區的存在，嚴重影響了學生的英語學習效率。基于此，本文重點針對初中英語高效課堂的教學誤區以及對策進行了詳細的分析，以供參考。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;教學誤區;對策

【中圖分類號】G633.4?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0172-02

在初中英語教學中，為了保證高效課堂的目標順利實現，應該著重考慮學生的實際情況，老師需要選擇適宜的教學手段，以此優化教學的成果，保證收獲更為理想的教學目標。初中階段正是學生打好英語基礎、大量積累英語詞匯量、掌握英語語法知識、形成良好英語語感的關鍵時期，實施初中英語高效課堂，提升學生的英語綜合運用能力具有十分重要的意義。因此，在課堂實踐中，老師應該清楚地了解教學的誤區，科學的判斷教學過程中反映出的不足之處，采取合理的措施積極的應對相關的問題，為學生們營造出良好的學習空間，使其可以接受針對性指導，為學習成績的提升打下堅實的基礎。

1.實施高效課堂對初中英語教學的意義

隨著新課改要求的提出，在初中英語教學中，老師們擔負著更為重要的職責，需要在迎合學生們學習主體地位的基礎上，合理的運用教學手段，打造出優質高效的課堂，為實現既定的教學目標保駕護航。初中階段的學生缺乏足夠的自制力，因此在課堂學習中極易出現多種問題，比如注意力不集中、學習興趣不高等，極大地影響到學習的成效，需要老師們積極的關注這一問題，采取合理的途徑適當的改善這一局面，保證營造出良好的學習氛圍，強化學生的學習興趣。實施高效課堂對于初中英語教學，具有十分重要的意義。首先，在初中英語教學過程中，高效課堂的實施可以促進教育改革，確保教育改革目標的早日實現。因為在高效課堂的實施是教育改革的重點，而英語又是初中階段學生的必修課程。只有在初中英語教學中實施高效課堂，才能夠有效激發學生對初中英語的學習興趣，引導學生積極主動的參與到初中英語教學活動中。其次，高效課堂的實施可以滿足學生的個性化學習需求。尤其在競爭日益激烈的社會大環境下，英語學習更是發揮著極為重要的作用。而與傳統的英語教學課堂相比，高效課堂的實施可以更加針對性的滿足學生的學習需求，提升學生的學習效率[1]。高效課堂的打造是新時期教育工作的一項重要任務，老師們應該積極的關注相關實踐活動，運用科學合理的手段，優化教學的成果，保證為學生們創設出良好的空間，收獲既定的任務指標。

2.初中英語高效課堂的教學誤區分析

在初中英語教學中，老師們常常進入誤區，以至于忽視了高效課堂的重要性，所采取的教學方針和理念并不合理，直接的影響到學生的學習成果，對于優化教學方針十分不利。需要老師們重點關注誤區的存在，正視存在的不足之處，采取合理的措施解決相應的難題，保證高效課堂得以打造，滿足學生的學習需求。

（1）高效課堂對于英語教材的利用率偏低

高效課堂是教育改革不斷深化背景下提出的新型教學模式，將其應用到初中英語教學過程中，雖然在一定程度上提高了課堂的活力，但是卻也出現了新的教學誤區。即高效課堂的教學活動實施過程中，英語教材經常被擱置一邊。雖然整個英語課堂顯得十分熱鬧、活躍，但是學生對于英語教材知識的學習卻嚴重不足。

（2）高效課堂教學模式不合理

只有學生對英語產生學習興趣，才能夠實施高效課堂。而部分初中英語教師認為，多應用小組討論、實施分組教學是激發學生對英語的學習興趣的重要手段。于是在實際的英語課堂教學中頻繁使用小組討論方法，但是其實際的教學效果卻并不理想，小組討論的成果依然是英語成績優異者的建議。

（3）高效課堂脫離了教學宗旨

部分初中英語教師片面的認為考試是了解學生英語學習成績的主要途徑，只有提升學生的英語考試成績，才能夠代表成功實施了高效課堂。正是這種錯誤的認知，使得教師并沒有客觀的評價學生的英語學習能力，甚至為了提升學生的英語考試成績而采用了錯誤的教學手段，影響了學生英語綜合水平的發展。

3.初中英語高效課堂的教學對策

為了更好的打造出高效課堂，在開展教學活動的時候，老師們應該合理的運用教學對策，選擇適宜的教學思路，促使英語教學的成效更加明顯，滿足學生的學習需要，通過科學合理的方針與對策，優化英語教學的成果。

（1）創新課堂教學方法

在英語課堂中，老師們應該轉變以往的教學思路，適當的融入創新理念和思想，確保教學過程更加到位，能夠迎合當前學生們的實際學習需求。要想在初中英語教學中，成功實施高效課堂，必須要對現有的課堂教學方法進行創新。首先，教師要不斷的更新自身的教學觀念，摒棄傳統的灌輸式教學方法，利用時代的元素進行現有教學方法的創新。其次，教師要加強初中英語教學內容以及學生學習特點的分析，并以此為基礎進行現有教學方法的整合，提升課堂教學效率。最后，教師要對小組合作學習法進行科學合理的應用，根據實際的教學內容來進行教學方案的設計，時刻關注整個小組合作學習過程，而不要單純的追求教學結果。只有對英語教材內容進行充分的了解，對學生的學習狀態進行客觀的把握，才能夠成功實施高效課堂，提升學生的英語學習效果。

（2）提升英語課堂教學時間的利用效率

在有限的教學時間里，老師應該合理的安排教學計劃，確保教學計劃科學有效。在課堂教學中，老師應該清楚地定位，在充分尊重學生主體地位的基礎上，擺正自身主導者的姿態。要想在初中英語教學中，成功實施高效課堂，必須要提升英語課堂教學時間的利用效率。首先，初中階段的很多英語知識點都非常抽象，為了幫助學生更好的理解，教師一定時刻關注英語教學過程中學生的反饋，靈活變化教學方式，保證英語課堂教學質量。其次，教師要珍惜英語課堂教學時間，加強英語課堂教學時間的科學管理，從而既可以利用課堂中的大多數時間進行教學，又可以及時發現學生的錯誤學習行為，幫助學生糾正學習誤區。最后，教師要讓學生形成科學的英語學習習慣，引導學生積極主動的參與英語課堂教學活動。

（3）激發學生對英語的學習興趣

興趣就是最好的老師，在開展教學活動的時候，應該以調動學生的學習興趣為出發點。要想成功實施高效課堂，必須要激發學生對英語的學習興趣，尤其是初中英語教學中，涉及到了很多抽象的英語單詞和英語語法，只有先激發起學生對英語的學習興趣，才能夠在英語課堂上集中學生的注意力，保證教學的有效性。首先，要讓學生意識到，英語的學習必須要勤動手、勤動口，然后采用各種手段引導學生積極主動的參與到課堂教學活動中，與教師、與其他學生進行有效的互動，形成活躍的英語課堂教學氛圍。只有在這樣的氛圍中展開教學活動，課堂教學效率才會提升。

4.結語

綜上所述，實施高效課堂對于初中英語教學，不僅可以促進教育改革、還可以滿足學生的個性化學習需求。但是現階段的初中英語高效課堂的教學現狀不容樂觀，存在著英語教材的利用率偏低、高效課堂教學模式不合理、高效課堂脫離了教學宗旨等誤區。只有創新課堂教學方法、提升英語課堂教學時間的利用效率、激發學生對英語的學習興趣，才能夠保證初中英語高效課堂的有效實施。

參考文獻

[1]韓春潮.初中英語高效課堂的教學誤區及對策分析[J].課程教育研究，2018（18）：62-63.

[2]李積國.初中英語高效課堂的教學誤區及對策解析[J].課程教育研究，2017（51）：146-147.