教師管理的“人本化”策略

羅敏

【摘要】對教師實行“人本化”管理，應(yīng)是一種堅持以人為本位的學(xué)校教師管理模式，其基本理念就是強調(diào)在管理中要尊重和重視人的本性，發(fā)揮人力的關(guān)鍵性作用，要切實做到尊重教師的人格，承認教師具有積極向上的潛能，堅信教師是學(xué)校管理中的首要資源，樹立教師是學(xué)校主人翁的觀念。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理；教師發(fā)展；模式

一所學(xué)校教育質(zhì)量如何，教師起著關(guān)鍵性的作用。要使教師真正做到安心工作、敬業(yè)奉獻，單純靠行政命令，檢查督促，量化評比等一些傳統(tǒng)的方式并不能解決全部的問題。作為學(xué)校管理者必須充分認識到，教師既是管理的對象，又是學(xué)校的主人。對教師實行“人本化”管理，應(yīng)是一種堅持以人為本位的學(xué)校教師管理模式，其基本理念就是強調(diào)在管理中要尊重和重視人的本性，發(fā)揮人力的關(guān)鍵性作用，要切實做到尊重教師的人格，承認教師具有積極向上的潛能，堅信教師是學(xué)校管理中的首要資源，樹立教師是學(xué)校主人翁的觀念，努力引發(fā)教師的工作熱情，激發(fā)教師的內(nèi)在動力，讓教師積極、主動地為學(xué)校的生存、發(fā)展貢獻自己的才能和智慧。

一、需要理解和尊重

營造一個互相理解和尊重的環(huán)境，這是充分發(fā)揮學(xué)校非理性管理作用的必要條件，也是調(diào)動教師積極性的重要因素。在以權(quán)力與服從為主要管理方式的學(xué)校理性管理中，教師得不到精神上的尊重，工作中只能是被動的服從，難以發(fā)揮主人翁的作用，也不可能真正發(fā)揮出創(chuàng)造性。……