讓課堂綻放精彩

周紅梅

【摘要】本論文探討了在課堂教學實踐中，良好的課堂教學氛圍才能促使學生“樂學”“善學”。教師要為學生創設輕松、愉悅的學習環境，抓住學生的知識起點，精心設計課程，巧用激勵性評價，讓課堂成為孩子去“冒險”、去探究的主陣地。

【關鍵詞】教學氛圍；師生關系；語言藝術

課堂是教師的主陣地，也是學生的主戰場。良好的課堂教學氛圍，會讓孩子“樂學”“善學”，學生只有在輕松、愉悅、充滿冒險、開動思維的學習氛圍中才能主動去獲取知識，參與知識學習的全過程。怎樣才能使我們的課堂適合學生的學習呢？這是每一個工作在一線的教師需要思考的問題。而教師作為學習的引導者，應該在課堂中起著融洽教學氣氛，創設學習氛圍的作用。

一、創設輕松、愉悅的學習環境

輕松、愉悅的學習環境會讓孩子的學習充滿自信而毫無壓力感，在放松的學習狀態下，學生才敢說、敢做、敢于動手與動腦，才會真正地喜歡學習，愛上學習。這就需要師生間親和的關系，也需要課堂中教師善于應用語言魅力。

（一）親和、融洽的師生關系

親和、融洽的師生關系是創設良好課堂氛圍的首要條件。正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”作為孩子們朝夕相處的老師，不但是知識的引導者，更應該是孩子親密的伙伴、信賴的朋友，有困難時可以得到幫助的大姐姐（大哥哥）。要多與孩子們接觸、溝通，了解他們心中的所需所想，彎下腰和他們平等相處，才能建立起親和、融洽的師生關系，以此為前提，孩子們對老師才沒有那么的畏懼，課堂學習中才會出現敢于直抒己見，敢于質疑問難的良好狀況。……