傳統文化背景下小學衍紙畫創新教學分階梯開發之實踐

張曉靜

衍紙是一門既古老又現代的傳統手工藝術門類，通過折、卷、彎、曲等各種手法，采用色彩、形態等手段，以一定的造型作為原則，以全新的方式組合而成。衍紙在國內正處于發展的初級階段，在小學美術課堂里實施不多，融入傳統文化元素的研究較少，我校以此為起點并為之研究，用來加深學生對傳統文化的認同感。

一、衍紙教學實踐研究意義和價值

1.對學校發展的價值：使學校美術教育增添活力。通過衍紙項目的推進，強化學校的辦學理念，樹立美育品牌課程，促進學校的辦學特色發展，有利于發展小學美術校本特色教學，從而豐富校園文化建設內涵。

2.對學生發展的價值：在衍紙教學實踐中在沿承民間紙藝的技能基礎上，在題材、表現手法、表現方式上推陳出新，實現傳承創新，拓寬學生美術學習視野和學習領域。培養學生造型掌握能力和動手能力，并且通過這種的實踐活動讓學生得到豐富的感性體驗，從而有利于學生創新思維的培養。

3.對教師發展的價值：衍紙課程的實施要求教師從一名單純的執教者成長為課程研究的規劃者，成為課程信息的整理、實施、管理于一身的完整的現代化教師。教師在研究中將專業發展中的經驗化內容逐步變成學術化內容，更新教育觀念，促進了教師教育教學研究能力。

二、衍紙藝術課程研究目標

1.將傳統繪畫教學與衍紙技能創新相結合，提升學生的實踐能力培養，傳承民間紙藝精髓。

2.通過實踐操作，提升學生在衍紙制作的選題、表現手法、表現方式的創新能力，將傳統文化素材融入到衍紙作品中，創作出具有時代的氣息和新意的衍紙作品。

3.發展學生的動手能力，培養學生創新意識，增強學生對傳統民俗文化的認同感。

三、衍紙藝術教學課程設置

1.低年級——在玩樂中體驗，培養濃厚興趣

低年級的學生尚幼且手部肌肉有待發展，相對而言接受能力弱、耐心程度不足，因此耗時較長、難度較高的活動不適合低年級的學生。在低年級我們圍繞“體驗”一詞開啟了相關的課程，讓學生初步接觸衍紙藝術的基本知識，體驗到紙的魅力，習得簡單的衍紙基本形狀制作。在此階段我們還充分利用廢紙制作的紙條，在鼓勵學生在撕、剪、卷中感受紙材的特性，體驗變廢為寶的快樂。

2.中年級——在玩樂中成長，增強知識技能

與低年級學生相比，中年級學生接受能力、動手能力、耐性等都有了更進一步的增強。因此，在中年級階段，我校主要圍繞“基本形”開展。通過利用衍紙的各類基本形進行組合，以多種卷折方法制成不同紋樣，讓學生在活動中充分發揮自己的潛能，制作出了非常精美的卷折作品。在此過程中，學生能在充分體驗作品從平面“突變”為立體的過程中，增強對紙藝技法的掌握。

3.高年級——在玩樂中探索，創造天馬行空

高年級學生有用自己的雙手創造美的愿望，有一定的耐心和進行細致工作的能力，能完成稍有難度的衍紙制作。因此，在高年級階段我校圍繞“立體造型”、“裝飾”開設了課程。在活動中，教師放手讓學生自行探索各類衍紙立體造型、裝飾的制作方法、藝術特色，全面提升學生的紙藝創作能力。再通過學生在裝飾上大膽創新，具有較強的立體感，這是對高段學生向立體造型過渡的一種嘗試。

四、衍紙藝術教學實施

在制作過程中習得衍紙創作規律?！笆谥贼~，不如授之以漁?！痹谌粘５慕虒W中，我們已將許多基本的技巧方法授予學生，如淚滴形、鉆石形等等。在二年級的《掛歷本》一課中，讓學生準備顏色鮮艷的掛歷廢紙，指導學生多次對折后再剪出各種紙條，利用基本形的組合，創作衍紙花卉作品，當各種廢舊紙材制作的花卉在孩子們手中綻放時，孩子們感受到了廢舊材料多樣的美，感受了紙的另一種表達方式，也體驗了創造與展示的快樂。

以欣賞為契機學會模仿與創新。讓學生通過對衍紙的欣賞和學習，引導學生利用各種紙條進行模仿和再創造。在課堂上，教師會首先引導學生觀察各類的衍紙的技能用法，如卷紙、粘貼、拼接等等。在此基礎上，再加入卷紙、揉搓、盤扣等于立體圖形像關聯的課程，在學習與欣賞的基礎上，學會模仿與創新。

責任編輯邱麗