淺談閱讀教學中的朗讀訓練

趙友會

【摘要】在閱讀教學中以訓練學生讀為主線，把功夫下在指導學生多讀原文上，也就是要留出充裕的時間讓學生直接閱讀課文，使其在讀中感知，在讀中理解，在讀中體會。下面本文結合筆者多年的教學經(jīng)驗，談談指導學生讀書的體會。

【關鍵詞】閱讀教學；小學語文；朗讀訓練

“讀”既是閱讀教學的基本手段，又是一項重要的語文基本功，歷來學語文就有“書讀百遍，其意自見”的經(jīng)驗之談。因此，筆者在閱讀教學中以訓練學生讀為主線，把功夫下在指導學生多讀原文上，也就是要留出充裕的時間讓學生直接閱讀課文，使其在讀中感知，在讀中理解，在讀中體會。下面本文結合筆者多年的教學經(jīng)驗，談談指導學生讀書的體會。

一、創(chuàng)造機會讓學生讀

比如：學生最初接觸課文時，可讓他們自由輕聲通讀或默讀全文，從整體感知課文；在理解課文時，則讓學生默讀、齊讀、自由讀；在理解課文的基礎上，就讓學生自由、有感情地朗讀，激勵他們“比一比”誰讀得好。這些讀書形式既保證了每個學生都有讀書的機會，又有效地激發(fā)了學生讀的興趣，使其既不感到枯燥，又加深了對課文內容的理解。同時，教師還應在讀中教給學生一些讀的技巧，使其知道重音、停頓、快慢、高低等在朗讀中如何隨著表情達意的需要而變化，從而提高朗讀的表現(xiàn)力。

二、指導學生讀出興趣

興趣是最好的老師，興趣是一切的動力。在學習《窮人》第一段時，我巧用懸念激發(fā)學生閱讀興趣。……