試析農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)三位一體實(shí)踐教學(xué)模式

摘?要：現(xiàn)如今，在素質(zhì)教育與國家教育體制持續(xù)改革與創(chuàng)新的大環(huán)境與大背景下，為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才，在開展農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動化專業(yè)人才過程中，必須要重視“基礎(chǔ)教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、專業(yè)訓(xùn)練”三位一體實(shí)踐教學(xué)模式或者方法的應(yīng)用與創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會去實(shí)踐與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也能夠提升專業(yè)教學(xué)水平。本文主要對農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)三位一體實(shí)踐教學(xué)模式開展充分研究，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究農(nóng)業(yè)機(jī)械化、自動化、現(xiàn)代化的相關(guān)知識與內(nèi)容，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐力與創(chuàng)新力，不斷地位國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型、技術(shù)型人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械化;自動化;專業(yè)實(shí)踐;創(chuàng)新教學(xué);模式

近些年來，國家非常重視素質(zhì)教育工作的開展，且在人才培養(yǎng)方面越發(fā)重視實(shí)踐教學(xué)效果的呈現(xiàn)與發(fā)揮。在農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，一些教師的專業(yè)教學(xué)思維、理念與方法較為局限，沒有對實(shí)踐教學(xué)給予充分且全面的重視，使得農(nóng)業(yè)機(jī)械化教學(xué)缺乏一定的實(shí)踐性與效率性。與此同時(shí)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)專業(yè)學(xué)科，在教學(xué)中重視三位一體實(shí)踐教學(xué)模式的有效應(yīng)用，能夠夯實(shí)好農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)學(xué)生良好的知識基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上開展實(shí)踐模擬與訓(xùn)練教學(xué)，通過實(shí)踐來積累更多農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化相關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力，易于激發(fā)與調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)，推動學(xué)生更好、更全面的發(fā)展。

一、分析農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)三位一體實(shí)踐教學(xué)的重要性

目前，很多教師在展開農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化專業(yè)教學(xué)時(shí)，過分重視傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，過分重視“教”的作用的發(fā)揮，而忽視了“學(xué)”的重要性，也沒有更好地對學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)與啟發(fā)，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力的培養(yǎng)沒有得到更好地重視，進(jìn)而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作意識與綜合品質(zhì)等得不到更好地塑造提升?；诖耍谵r(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，既重視農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)理論課程的有效教學(xué)，又重視農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效開展，在理論基礎(chǔ)得到更好夯實(shí)的基礎(chǔ)上逐步拓展實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生提供更多實(shí)踐與創(chuàng)新的機(jī)會和空間，更易于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力與激情，使得學(xué)生更愿意主動、積極地參與到當(dāng)前的教學(xué)活動與課程當(dāng)中來，更加深刻地掌握與體會農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)教學(xué)的知識與內(nèi)容。

與此同時(shí)，運(yùn)用“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，能夠推動農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)課程的設(shè)置更加科學(xué)化，更加合理地分配理論課程、實(shí)踐課程、培訓(xùn)課程的教學(xué)課時(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力與水平都能夠得到更好地鍛造與提升，這與我國素質(zhì)教育與高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相契合，有利于高校培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生未來取得更好地成長與發(fā)展。

二、探究農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)三位一體實(shí)踐教學(xué)模式

（一）重視創(chuàng)建三位一體實(shí)踐教學(xué)模式

在農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用三位一體教學(xué)實(shí)踐模式，首先就必須要重視三維一體教學(xué)模式的有效創(chuàng)建，這樣能夠更好地解決農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新性、實(shí)踐性的教學(xué)難題。創(chuàng)建與學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生工程意識、素質(zhì)與實(shí)踐創(chuàng)造能力。因此，高校必須要重視創(chuàng)建基礎(chǔ)教學(xué)-實(shí)踐訓(xùn)練-工程創(chuàng)新的三位一體教學(xué)模式。在這個模式與體系中，主要涵蓋三個教學(xué)階段，分別基礎(chǔ)、實(shí)踐與應(yīng)用。

在基礎(chǔ)教學(xué)階段，學(xué)校可以通過聘請企業(yè)技術(shù)人員、資深的專家或者教授來展開農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化專業(yè)的專題講座，并通過對試驗(yàn)基地或者實(shí)習(xí)企業(yè)的深入考察與調(diào)研，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解與掌握更多專題調(diào)研、檢索文獻(xiàn)、科研選題、撰寫科研任務(wù)書的方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維的激發(fā)與培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)與提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力。

在實(shí)踐訓(xùn)練階段，要在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下展開農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化科研項(xiàng)目或者競賽，可以讓學(xué)生自主選題，每人一個科研課題或者項(xiàng)目來展開實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立展開并完成項(xiàng)目科研與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，著重對學(xué)生的科研、探索、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

在應(yīng)用創(chuàng)新階段，這個階段就是要求學(xué)生將基礎(chǔ)階段、實(shí)踐訓(xùn)練階段所學(xué)的內(nèi)容與技巧應(yīng)用到實(shí)處。學(xué)校通過開設(shè)實(shí)驗(yàn)室，提供校企合作基地，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化知識與技能更好地應(yīng)用到具體實(shí)踐活動當(dāng)中，鍛煉學(xué)生良好的動手能力與實(shí)操能力，使得學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到更好地增長與積累，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

為了能夠提升三位一體實(shí)踐教學(xué)的針對性與有效性，重視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)小組的組建，內(nèi)含智能農(nóng)機(jī)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)小組、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)與裝備團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)小組、農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)與裝備指導(dǎo)小組，每個團(tuán)隊(duì)都是由5個教師以及雙師型導(dǎo)師構(gòu)成。學(xué)生可以結(jié)合自己的愛好、興趣來自由的進(jìn)行指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的選擇，每個學(xué)生都有專門的導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐指導(dǎo)與幫助，導(dǎo)師也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐情況進(jìn)行監(jiān)督、考核、指導(dǎo)與評價(jià)。通過三位一體實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)建與完善，促進(jìn)指導(dǎo)與訓(xùn)練更加多元化，實(shí)踐性、創(chuàng)造性與實(shí)用性更強(qiáng)，能夠更好地提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）強(qiáng)化與豐富農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化的三位一體實(shí)踐教學(xué)的形式與內(nèi)容

在強(qiáng)化與豐富三位一體的實(shí)踐教學(xué)形式與內(nèi)容上來分析，主要從基礎(chǔ)訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練以及應(yīng)用訓(xùn)練這三個方面展開。

從基礎(chǔ)訓(xùn)練角度來看：在進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化的基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，主要涉及到檢索文獻(xiàn)、科研題目以及項(xiàng)目的選擇與實(shí)施，撰寫科研任務(wù)書等內(nèi)容，且運(yùn)用課上授課與課外訓(xùn)練、課上交流與總結(jié)的方式來展開基礎(chǔ)訓(xùn)練。聘請一些較為專業(yè)的專家或者教授來教學(xué)生如何運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、有效的方法來進(jìn)行快速檢索專利以及文獻(xiàn)，為學(xué)生有效進(jìn)行項(xiàng)目研究奠定文獻(xiàn)基礎(chǔ)。同時(shí)農(nóng)機(jī)專家或者農(nóng)機(jī)企業(yè)的技術(shù)人員可以結(jié)合實(shí)際案例的方式來展開講座，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與探究的興趣，在撰寫科研任務(wù)書時(shí)能夠從背景、意義、方法、內(nèi)容、目標(biāo)、技術(shù)要點(diǎn)與難點(diǎn)、項(xiàng)目研究可行性等方面來進(jìn)行全面的撰寫，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維與抽象思維。

從實(shí)踐訓(xùn)練方面來看，探究農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)校以及教師必須要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案與策略，結(jié)合當(dāng)前人才培養(yǎng)的實(shí)際現(xiàn)狀與特點(diǎn)，重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效融合。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力時(shí)，要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，結(jié)合農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化科研項(xiàng)目研究的實(shí)際，組織多種實(shí)踐課程或者實(shí)踐活動，給農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會與實(shí)踐的空間，在專業(yè)實(shí)踐中，導(dǎo)師給予必要的啟發(fā)與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好地參與到專業(yè)實(shí)踐活動當(dāng)中來。導(dǎo)師可以設(shè)置一些項(xiàng)目來讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，確定好科研題目以后，學(xué)生再結(jié)合探究的項(xiàng)目展開論證、探究方案實(shí)施的可行性，開展項(xiàng)目實(shí)施工作，最后進(jìn)行項(xiàng)目交流與總結(jié)，得出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升提供良好的環(huán)境與條件。

從應(yīng)用訓(xùn)練方面來看，所學(xué)的專業(yè)知識必須要應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，并發(fā)揮出應(yīng)有的作用、產(chǎn)生良好的效益。因此，在展開應(yīng)用訓(xùn)練時(shí)，學(xué)校要積極地與企業(yè)進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，也可以在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)或者建立模擬實(shí)驗(yàn)室或者訓(xùn)練中心，給學(xué)生提供更加真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好地實(shí)操能力與創(chuàng)新能力，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基礎(chǔ)理論知識與實(shí)踐技術(shù)更好地應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目或者工作當(dāng)中，夯實(shí)學(xué)生良好的農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化專業(yè)基礎(chǔ)與技能，拓展學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，為學(xué)生更加綜合、全面的發(fā)展提供良好的助力與支撐。

（三）科學(xué)地設(shè)置教學(xué)課程、合理配置教學(xué)資源

在開展農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化專業(yè)教學(xué)活動時(shí)，要對理論課程、實(shí)踐課程與實(shí)操訓(xùn)練課程的課時(shí)進(jìn)行合理的設(shè)置與安排，同時(shí)對所有教育教學(xué)資源進(jìn)行合理的配置與優(yōu)化，這樣能夠推動農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式得以更好得應(yīng)用，更好的發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的效果與價(jià)值，為培養(yǎng)出更多專業(yè)性較強(qiáng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力較高、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)人才。

（四）重視雙師型隊(duì)伍的壯大

在運(yùn)用農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)，如果教師的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的能力與素養(yǎng)不足，那么在農(nóng)業(yè)機(jī)械實(shí)踐教學(xué)中很難發(fā)揮出指導(dǎo)與引導(dǎo)的作用，也不能夠?qū)⑥r(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技巧傳播或者傳授給學(xué)生?；诖?，學(xué)校必須要重視雙師型隊(duì)伍的建設(shè)與壯大，加強(qiáng)對教師的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)的塑造，給教師提供良好地實(shí)踐基地，讓教師在實(shí)踐中掌握更多的經(jīng)驗(yàn)與技巧，使得教師既有理論教學(xué)能力又具備實(shí)踐教學(xué)能力，能夠更好的培養(yǎng)綜合素質(zhì)與專業(yè)技能過硬的農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)人才。與此同時(shí)，教師自身也要秉承著“活到老、學(xué)到老”的精神，利用業(yè)余時(shí)間重視自身實(shí)踐教學(xué)能力的塑造，積極的尋求與企業(yè)的合作，豐富自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力，使得教師自己能夠更好的駕馭實(shí)踐教學(xué)模式，更好的提升農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化專業(yè)教學(xué)水平，促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的更好壯大，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的師資力量，為實(shí)踐教學(xué)水平的更好提升提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。

三、結(jié)語

綜上所述，在運(yùn)用三位一體實(shí)踐教學(xué)模式來開展農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化專業(yè)教學(xué)活動時(shí)，要從基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練與應(yīng)用教學(xué)三方面來展開教學(xué)，在夯實(shí)好學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上拓展實(shí)踐訓(xùn)練活動，學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)知識與實(shí)踐技巧，才能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)、從業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

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作者簡介：張俊逸（1988—），男，漢族，河南鄭州人，碩士，講師，研究方向：農(nóng)業(yè)電氣化及其自動化。