巧用教具，活躍小學(xué)低年級(jí)課堂

杜桂紅

【摘要】幫助低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門抽象、概括和理性的學(xué)科，可以采用直觀教學(xué)的方式。而教具、學(xué)具是教師開展直觀教學(xué)的有效媒介，它可以幫助學(xué)生強(qiáng)化觀察、分析事物的關(guān)鍵部分，幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，在大腦中形成有關(guān)事物的表象，進(jìn)而使感性認(rèn)識(shí)形成理性認(rèn)識(shí)。教師可以用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備激發(fā)課堂教學(xué)新活力，用教具、學(xué)具活躍了課堂，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)帶，教師生動(dòng)的語言，豐富的表情、手勢(shì)等也是一種不可忽視的學(xué)具。

【關(guān)鍵詞】直觀教具；學(xué)具操作；主動(dòng)學(xué)習(xí)；圖形

教育心理學(xué)的研究成果表明，學(xué)生在形成數(shù)學(xué)概念的最初階段，必須借助于感覺，先把對(duì)具體事物的觀察和接觸轉(zhuǎn)化成感性認(rèn)識(shí)，再把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成為抽象、概括的理性認(rèn)識(shí)。

數(shù)學(xué)是一門抽象、概括和理性的學(xué)科，對(duì)于生性活潑、想象豐富、活躍好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生來說，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師講、學(xué)生聽，教師灌輸、學(xué)生機(jī)械接受的模式，難免讓其感覺沉悶乏味，久而久之，會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在新課程思想指引下，直觀教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助可感知的具體形象，通過學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)等多種感官的協(xié)調(diào)作用，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，促進(jìn)大腦皮層形成表象，從而再將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)技能。教學(xué)中，教師運(yùn)動(dòng)直觀教學(xué)方法，借助教具、學(xué)具，可以強(qiáng)化觀察、分析關(guān)鍵部分，幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，在大腦中形成有關(guān)事物的表象，進(jìn)而使感性認(rèn)識(shí)形成理性認(rèn)識(shí)。……