小學六年級語文復習課有效教學的研究

施美璠

【摘要】語文是一門基礎性學科，想要讓學生真正意義上學好語文學科，僅靠課堂學習和訓練還不行，課后的復習也至關重要。只有不斷溫故知新，才能夠取得理想的教學效果。

【關鍵詞】小學六年級；復習課；有效教學

大量調查發現，當前小學六年級語文教學中，復習課較為枯燥乏味，內容單調，目的不明確，復習深度不夠，很難取得理想的復習效果。因此，改進當前六年級復習課中的問題，發揮復習課的作用，已成為廣大小學語文老師都需要深入研究的課題。

一、小學六年級語文復習課中存在的問題

第一，單一的復習模式。總是要求學生對所學內容進行簡單復習，如通過抄寫、背誦及習題練習來鞏固所學，這樣的方式很容易讓學生產生厭倦心理。第二，復習缺乏章法。復習課想要取得較好的效果，就要尊重學生的學習規律，如記憶規律、理解能力等，這樣才能夠布置合理的復習作業，提升復習課的效果。總是布置統一的缺乏梯度的作業，難以讓學生有效復習。第三，復習內容局限性較強。當前小學六年級語文復習中，復習內容僅停留在課本中，沒有讓學生進行延伸性的復習，這樣會讓學生的思維被禁錮，難以保障最終的復習效果。

二、小學六年級語文復習課的有效教學策略

1.樹立以生為本的復習教學理念。小學語文教學越來越重視三維教學目標的設定。學生對所學知識既要有理性認識，也要有感性思考，并拓展思維的深度和廣度，掌握豐富的課外內知識。

所以，作為六年級語文老師，必須正確理解與認識復習，讓學生從以往的知識層面復習過渡到對已學知識的概括、反思與升華層面，這樣學生才能夠對所學知識有全面的認識，建立起適合自己的思考方式，構建完整的知識體系。對于整個復習過程，老師要大膽“放手”，發揮引導作用，充分調動學生的學習積極性，讓學生自主復習、提高復習質量。

2.有章法復習，掌握有效復習方法。要取得理想的復習效果，就必須要掌握學生的學習規律，即根據學生的記憶曲線和知識結構來規劃復習活動，幫助學生在鞏固的過程中不斷提高。

首先，第一輪復習，讓學生掌握需要掌握的知識點。老師可以將知識點以“思維導圖”的形式進行呈現。這樣由點及線、由線及面的復習，既能夠呈現重難點知識點，還能夠讓學生進行串聯性的復習。其次，第二輪復習，讓學生查漏補缺。布置默寫、練習題等作業，讓學生了解自己的弱項在哪里，及時查漏補缺。最后，第三輪復習，讓學生進行拓展性復習。老師可以根據學生的情況推薦課外讀物，讓學生在課外閱讀中進行詞匯、寫作等方面的拓展。

3.突破傳統的復習模式。為了提升復習的趣味性、創新性及實效性，老師可以設計演講、課堂舞臺劇表演、歌唱比賽等復習形式，來幫助學生鞏固所學內容。創新的復習模式能讓師生、生生間更好地交流與合作，讓學生對復習產生濃厚的興趣。

4.拓展復習內容的深度。六年級語文復習中，老師要具有拓展復習內容深度的意識，這樣才能夠將復習活動促進學生全面發展的作用發揮出來。比如在學習完《魯濱遜漂流記（節選）》內容后，老師就可以向學生推薦名著作品，在閱讀中提高學生的審美及鑒賞能力，為學生語文綜合能力的提升奠基。

【參考文獻】

[1]江其藍.小學六年級語文復習課有效教學的探討[J].名師在線，2018（16）.

[2]朱再剩.小學語文復習教學策略研究[J].當代教研論叢，2016（1）.