用三個“意識”培養學生數學核心素養

楊正明

【摘要】學生的數學核心素養不是通過一節課、兩節課就可以培養的，對于低段的學生，教師應更加耐心、細致進行引導，為后面更加深奧、更高層次的數學素養的培養打好堅實的基礎。

【關鍵詞】數學；核心素養；培養；教學

新課程標準指出，數學教學旨在引導學生掌握生活中必備的數學知識，培養一定的教學技能，并能自覺地將數學知識運用到生活實踐中去，通過學習、探究、實踐，不斷提升自身的數學素養。而低年級是學生正式跨入學校教育的基礎階段，也是培養學生學習興趣、形成良好學習品質的關鍵時期。作為一名數學教師，在低年級階段要特別重視培養學生的數學素養，為學生將來更好地學這門學科打下堅實的基礎。那么如何在低年級培養學生的數學素養呢？

一、密切聯系生活實際，培養學生的問題意識

新教材強調從學生的生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習、理解和發展數學，使學生學會從數學的角度看待和處理日常生活、社會生活中出現的問題。教學中，教師根據教材內容適當改變例題的呈現形式，選擇學生身邊有趣的，有利于學生主動探索的事情，創設問題情境作為學習素材，激發學生的學習興趣，使學生發現問題、提出問題，培養學生問題意識。

例如，二年級在學完加減、乘除法后，經常在作業中會出現買東西的情景。比如，二下第43頁第4題，題目先提出兩個數學問題讓學生解決，然后問“你能提出什么數學問題？”，這時學生積極思考，有的還議論起來，經過幾分鐘的思索，他們開始發表自己的見解，他們的問題有“8雙手套多少錢？”“54元錢可以買多少個茶杯？”“一個茶杯比一頂帽子多多少錢？”“小明想買3雙手套和1頂帽子一共多少錢？”等。對于本題的重點，需要學生先學會提問，再研究解決問題的方法。通過習題的訓練，學生感受到“問題”就在我們的身邊，每時每刻都會產生，而解決問題又是必須的，拉進了數學問題與學生情感的距離。課堂上，學生完全處于主動學習的狀態，還自主探索出“用加減、乘除法”解決問題的方法。在活動中，學生親自參與了收集信息，觀察發現問題和提出問題的過程，作為解決問題的主體投入到活動的全過程。活動中，不僅培養了學生自主探究、合作交流的能力，而且也增強了學生解決問題的意識。

二、加強思維訓練，培養學生的探究意識

數學探究能力是數學素養最核心的成份和最本質的特征，而數學思維方法是數學知識的精髓，是學生解決問題所必需的，我們要充分認識數學思想對學生持續發展所產生的影響，在重視數學的同時，深刻鉆研并挖掘教材，在隱含的教材內容中發現數學思想方法。在教學中，以數學知識為載體，有機滲透數學思想方法，培養學生用數學思想方法解決問題的意識和能力。

三、注重動手操作，培養學生的創新意識

讓學生在數學活動中進行探究性學習，從事“再創造”的學習活動，培養學生的創新意識和實踐能力，是小學數學教學的核心。

由于一年級學生具體形象思維占優勢，抽象思維還處于低水平階段，所以他們需要有可感知的具體實物來支持，思維才能進行。因此，教學中要特別注重學生的動手操作。通過操作，來啟發學生思維，讓學生感到自己是一個發現者、探索者，使他們體驗到成功的快樂。

在計算教學中，主要通過學生的自主探索、合作交流來理解算理，并能正確地計算，讓學生經歷“動手操作———感性認識———理解規律”的認識過程。比如，在教學一年級下冊的《兩位數減一位數（退位）》的計算方法時，我讓學生自己獨立思考后和同桌交流，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，給學生創造學習的氛圍，讓他們講思維的火花迸發出來。

（1）合作學習，探究計算方法。

33-8等于多少？湘鄉看，怎么算？先獨立思考，然后同桌交流探討算法。

（2）學生交流不同算法，出現了以下方法：

①擺小棒（邊說邊演示）：

a.先擺3捆和3根，再拿出1捆拆開，從13根中去掉8根，所剩下的5根和2捆合起來就是25根。

b.先擺3捆和3根，再拿出1捆拆開，從10根中去掉8根，所剩下的2根和3根就是5根，還有2捆合起來就是25根。

②聯系上一個例題來算：30-8=22，所以33-8=25。

③將8分成了3和5：33-3-5=25，所以33-8=25.

兩位數減一位數的退位減法是100以內口算減法中的重點和難點，是認識發展過程中的一次飛躍，對學生來講有一定的難度。根據一年級學生的認知規律，讓學生在動手操作，親身體驗中自主探究33-8的計算方法，理解體驗算理。以學生為主體的同時，也激發學生學習的興趣和思維，還有利于培養學生的創新思維。

總之，學生的數學核心素養不是通過一節課、兩節課就可以培養的，對于低段的學生，教師應更加耐心、細致地進行引導，為后面更加深奧、更高層次的數學素養培養打好堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]劉愷.數學核心素養的培養[J].數學學習與研究，2018（19）.

[2]吳潮升.論數學核心素養的培養[J].中學課程輔導（教師教育），2019（2）.