小學高段數學教師網絡教研實踐研究

肖悅

【摘要】網絡的發展和深入為人們提供了學習的廣闊平臺，也在影響和改變著師生的教學、教研工作。如何發揮教研工作的行動力和指導力，推動小學高段數學的發展，推動數學教師的專業發展，是當今教師面臨的重點問題。

【關鍵詞】小學數學；高段數學；網絡教研；實際研究

小學高段數學教學方法創新實踐研究，能促使教師從教育教學工作的實際出發，從學生的實際出發，揭示課堂有效教學策略的途徑和方法。這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質以及促進學校發展都具有很高的實踐意義。

當教研資源無法滿足教學需求時，當偏遠山區學校無法走出去和引進來時，必須發揮網絡的力量，建立一個開放、互動的教學平臺，滿足學生教學、自身發展的需求，形成網絡教研活動。下面本文就以高段數學和網絡教研這兩個關鍵詞為基點，對文章主題進行具體闡述。

一、明確內容，創新教研模式

在明確了網絡教研這一新型教研方式之后，小學高段數學教學力求創新形式，圍繞教學、專業培訓、課題研究等開展教研，全面把握網絡教研這一活動。

以網絡備課為例。在教師論壇中上傳小學高段數學內容，集體備課，不同地區、不同學校的教師都積極參與其中，凝結智慧，完善備課方案。價值體現一，網絡備課在農村學校的應用發揮了重要價值，防止了低水平的重復研究，還得到了專家、名師的指導。價值體現二，凸顯了教研過程，通過小組教師在論壇發表，結合自身的教學進行深入反思，并努力完善，這一過程引發了教師的深入思考。

二、明確方法，推動教研工作的順利開展

小學高段數學網絡教研為新形勢下的教研開拓了一篇天地。一是建立資源平臺。通過引進先進的技術，整合各大網站的教學資源，建立了服務本省的數學教研平臺。在這一平臺中，教研工作者可以開展交流，資源的共享。二是建立團隊。為保證網絡教研工作的順利開展，必須創建一支用于戰斗的團隊，以點帶線，以線帶面實現全方面的發展。

1.網絡教研。學校基于全省組建了網絡教研共同體，鼓舞教研工作者參與進來；以實驗學校為核心點，帶動其他學校的共同發展；創新了校本研究的方式，推動教師自身專業的提升與發展。

2.戰略踐行。在整個網絡教研中，堅持“活動為原則，推動教研開展”的原則，依托整個網絡小學高段數學開設“說課”比賽，“我的數學經驗史”“某個專題的集體備課”“主編在線答疑”等活動，將教研工作和教學實際結合起來，形成特色品牌活動。

3.完善機制建設。網絡教研管理制度是保證教研工作進行的根本。堅持人文和制度相結合的管理模式，健全評價機制，將網絡教研內容納入到常規教學中來，以促使網絡教研實現常態化發展。

三、效果特色，實現教師的發展

第一，教研結合，以研促教。實現教學、教研的共同發展，讓教師的教學更具魅力和特色。第二，喚醒了教師的熱情。喚醒了教師內在的動力，轉變了教研態度。第三，推動了區域教師的均衡發展。網絡教研的開展縮小了地區教師的差異，促進了教師的均衡發展。

【參考文獻】

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