問題解決策略下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李芳

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決意在通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠獲得自主學(xué)習(xí)和探究的能力。而在素質(zhì)教育的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及綜合運用所學(xué)知識的能力成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)階段的教學(xué)重點之一。在本文中，編者將從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決存在的主要問題出發(fā)，結(jié)合本人具體的教學(xué)實踐，簡要探析問題解決策略下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；問題解決；教學(xué)措施；情境

為了進一步提升學(xué)生對知識的綜合運用能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一般會采用問題教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對問題的反映，而高效的問題解決策略對于學(xué)生個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的提升也是極其有效的。此外，當(dāng)學(xué)生具備高效的問題解決策略時，學(xué)生能夠快速地將課本知識真正轉(zhuǎn)換為自身能力，以較短的時間解決遇到的學(xué)習(xí)問題或者是社會問題。然而，由于問題解決策略推出時間尚短，一些教學(xué)弊端開始涌現(xiàn)，使得問題解決策略下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率遠低于預(yù)期目標。在本文中，編者將從問題解決策略下出現(xiàn)的錯誤狀況出發(fā)，提出自己關(guān)于改善問題解決策略下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議。

一、問題解決策略下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的錯誤狀況

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行問題解決策略下的教學(xué)時，錯誤地將指導(dǎo)變成了主導(dǎo)。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師認為小學(xué)階段的學(xué)生對于知識的掌握程度不足，自己解決問題的能力薄弱，因此教師會習(xí)慣性主導(dǎo)問題解決策略，導(dǎo)致學(xué)生個人的問題解決能力無法獲得及時的提升?！?br>