淺談小學英語游戲化教學

黃娜

【摘要】激發小學生學習英語興趣，讓每個人積極學習英語，用英語交流，能有效提高學生英語水平。通過在英語教學中使用游戲教學方法，可以解決那些對小學生來說很難理解的文化差異，讓學生們在愉快的氛圍中學習。

【關鍵詞】小學；游戲教學；英語課堂；積極性

在英語課堂上，教師和學生的交流，學生和學生之間的對話，包含了大量的創新教育因素。只有有效地控制小學英語課堂，進一步激發學生學習英語的興趣，教師才能有效地提高英語學習的效率，使小學英語變得越來越有趣。

一、游戲化教學模式使用時的基本原則

1.目標性原則。小學英語課堂在運用游戲化教學的模式時，不僅僅是要關注到小學生活躍愛玩的特點，而且還要注意對于教學目標的融入。畢竟游戲化教學融入到英語課堂教學之中最終目的并不單單只是為了游戲，只是想通過游戲的方式讓學生更好的去獲取知識。所以在采用此模式的過程中一定要堅持目標性原則。

2.全面性原則。教師在進行教學過程中，要關注到每一位學生。因此在進行游戲設計時，就需要設計能讓全體學生參與的游戲環節。例如在進行英語單詞教學時，可以設計一個類似于擊鼓傳花的游戲，通過前后桌把花進行傳遞，一旦鼓聲停止，持花的同學就運用剛剛學到的英語單詞對同桌或者周圍的同學進行描述。這種游戲就能體現全面性原則，可以關注到班上的每一個學生。

3.創新性原則。進行游戲課堂教學時，設計的游戲不能過于老套無趣，否則無法提起學生對于游戲的興趣，更無法達到教學目標。因此設計游戲時要有創新性和趣味性，一個游戲使用時間久了要及時進行更換，保持學生對于游戲的新鮮感。

二、小學英語在游戲化教學時使用的方法

字母教學在英文教學過程中占首要地位，十分地重要。小學生活潑好動，不能很好地長時間注意一件事物。因此在進行字母教學時，要增強趣味性。例如在設計字母教學的游戲內容時，可以用上猜字母的游戲，讓幾個同學上臺，頭上貼上字母，然后讓其他表演者看對方頭上的字母，進行肢體表演，讓其猜出自己頭上的字母。這種游戲可以讓學生全體參與，在鞏固了字母學習的同時還可以增加對于英語學習的興趣。另外采用游戲化教學之后可以改變英語單詞教學時的枯燥現象，例如開展記單詞的比賽，把學生分組之后，教師做出一點點提示，讓學生進行搶答競猜，并對每一小組做好計分工作。最后對贏的小組給予獎勵和表揚。這種單詞學習的方式不至于讓學生被動地接受知識，一方面可以讓課堂氛圍變得活躍積極，另一方面還可以極大地提高學生學習的效率，增加對英語學習的動力和興趣。

三、運用游戲化教學模式對教師的要求

教師在教學活動中起到非常重要的作用，游戲化教學模式對教師也有著一定的要求。第一，教師得有較強的語言表達能力，才可以向學生很好的傳授知識，才能對小學生在課堂上的情況有一個好的把控。第二，教師的英語思維和文化知識儲備也不能低，教學結合游戲的過程中會調動學生的活躍思維，教師要有足夠的能力去應對學生的各種問題的提出。第三，教師要讓游戲永遠保持在符合教學目標和內容的軌道上進行，不單單是為了游戲而游戲。

【參考文獻】

[1]劉霞.小學英語課堂游戲教學中的問題研究[D].重慶師范大學，2018.

[2]鄭新.小學英語詞匯游戲化教學的設計與實踐[D].西北師范大學，2017.