“穿越”空間，發展幾何

張玲

【摘要】小學數學的教學過程中，幾何圖形的教學在整個小學數學教學生涯中是極具抽象思維的，對于每一位老師和學生而言都是機遇和挑戰。幾何圖形的學習，為以后的生活和學習都會奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】小學數學；幾何圖形；教學策略

幾何圖形的內容具有較強的抽象思維，許多的學生在理解其中的法門時總會面臨困難，這也導致了教師在教學中也會受到阻礙。

一、小學數學教學中幾何圖形遇到的問題

1.教學目標不明確。小學數學幾何圖形教學中存在的首要問題在于，教師在教學之初沒能制訂出明確的教學目標。教師在教學過程當中還是會以死記硬背為主，對于公式的掌握情況更關心，沒有關切到學生們自身的情況，以及學生的能力有沒有得到鍛煉，等等。

2.缺少對學生創新以及空間思維的培養。小學數學幾何圖形的教學絕不能缺少對學生思維意識的培養。如果教師總是主張將學習的知識用一個套路進行解答，這完全是本末倒置的，它不僅禁錮了學生們的思想，還將學生們動手實踐的能力瓦解了。學生沒有機會思考問題，也沒有從多角度解決問題的意識，學習效率也就會大大降低。

二、面對幾何圖形中存在的問題的解決方式

1.因材施教，靈活運用。教師不僅要注重教材的采用，也要將自身的教學經驗結合在一起，對問題的展開和研究要注意創新使用。教師要注意對課本上例題的講解，對于不同的學生要采取不同的教學方式，簡單的圖形中蘊含著濃厚的學習知識，保證了教學的效率。……